摘要：传统小学数学教学采用填鸭式及应试的教学方法，导致数学教学方法单一，使得小学生在数学课堂上没有参与的热情，不能有效实现课程改革新理念学生学习的主导地位。而在小学数学教学中应用多媒体技术可以丰富教学模式，通过动画、图片等方式激发小学生学习热情，提高学生课堂参与度，还可以将抽象的数学知识变得形象具体，从而降低学生理解难度，提高数学教学质量，最终真正落实学生在课堂中的主体地位。
关键词：小学数学；多媒体；教学应用
随着科技的发展，网络覆盖率加大，多数学校也配置了多媒体教学硬件与软件，然而受到传统教学方式的影响，部分教师并不能很好的对多媒体技术进行应用，从而造成教学效果低下的情况。故而笔者在本文中将探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用，希望可以为一线教师提供一定的参考，促进其有效教学，从而使学生数学核心素养提升，获得全面发展。
一、增加学生的好奇心与学习兴趣
学生有了学习兴趣自然也就会更好更快的掌握知识，心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机就是学生对所学知识本身的兴趣。在小学数学课堂上可能很多教师都会把重难点教学内容讲得很精细，形成了一种“填鸭模式”的教学，这样的课堂教学对于孩子来说无法提起兴趣，没有了兴趣的课堂无形中就给学生造成了一种负担，在这样的环境中形成的压迫式学习是很难达到教学效果的。如果我们利用好身边的多媒体，通过电脑、幻灯片、大屏幕、动画课件等来调动学生们的感观效果，当学生们走进课堂看到了不一样的数学课，发现了讲台前多了许多新式高科技“武器”，学生脑海中就会浮现这些“东西”出现在数学课堂中会是干什么的呢？从而产生了强烈的学习兴趣，会迫不及待的等教师讲课。
例如：笔者在一节数学课中教“8加几”时，利用课前已经制作好的flash小动画“我最聪明”的故事情境。画面中出现了小狐狸和小鹿都说自己最聪明，数学最好，谁也难不倒它。它们俩就请来了大象伯伯做裁判，这时候动画片里出现了一个水果盘，里面有6个苹果，接着画面又变成了水果盘边上又多出了两个大鸭梨，当大象伯伯说：一共有多少个水果，怎么列式？小狐狸立即回答出来了。大象伯伯又问那盘上有几个水果？盘边有几个水果呢？这时候小狐狸支吾着说不出来了，一边的小鹿也挠着脑袋答不出。这时，笔者引导学生“同学们大家看，它们都说自己很聪明，却没算出来的问题，你们想不想试试，帮助它们算出来呢？”这时可导入新课教学内容，学生在课堂上也会主动参与，积极动脑思考，课堂的教学效果不言而喻，学习的兴趣自然也深厚了。
二、突破重点和难点
小学数学相对于其他的学科来说是比较难理解的，小学生的思维能力还没有形成，所以在数学的指导上需要教师运用一定的方式和方法来为学生突破重点和难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆多媒体在小学数学的教学中起到了很大的作用，一些比较难理解的问题利用多媒体都可以很容易地解决，因此，多媒体的运用对小学数学重点和难点的突破有很大的用处。小学数学中还有概念性的定义，学生理解起来有一定的困难，如果只靠语言解释也很难让学生详细地了解，学生理解不了就不会运用，这时候可以利用多媒体让学生彻底地了解概念，这样才能够在未来的数学学习中运用自如。
例如在学习相交线的时候，教材中会给出相应的定义：相交就是两条直线相交在一起，交于一点。学习平行线的时候，教材中的定义：在平面上两条直线、空间的两个平面以及空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时，称它们平行。但是以小学生的思维很难理解这些定义，也很难区分平行与相交的区别，这时候教师可以利用多媒体为学生区分平行和相交。教师可以利用CAD或者其他形式为学生展示平行和相交的具体位置，这样的形式有助于学生对概念和定义有一个直观的理解。
三、增强教学环节的紧凑性
数学概念、定义等知识都比较抽象，给小学生理解、掌握带来一定的难度。传统的教学手段，遇到的最大难题莫过于一些课本的知识远离学生的生活，教师难教、学生难学，教师牵强附会的讲解这些知识点，结果学生还是没有真正理解。而把现代化教学引入课堂，利用多媒体对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有较强的刺激作用，促使学生理解、把握它们的本质属性。让教师讲得少、学生思考多，解决了教学的重难点。
例如：在教学“认识时间”，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠教师讲解，或用传统的教具教学，都会感到非常枯燥，让二年级学生难以理解。笔者采用了多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。然后，再通过动态演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，较好地突破了本节课的重难点。最后对练习题目第1题4幅图，通过多媒体动画创设了一个小学生一天作息时间的生活情景，来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
四、让学生真正做到学以致用
数学不同于其他学科，它是一门与实际生活联系十分密切的学科，教学的终极目的也是让学生运用所学的知识去解决实际生活中遇到的数学问题。在传统的教学模式下，数学是一门非常枯燥无味甚至在学生眼里是一门无用的学科，而多媒体技术的应用，很好地改善了这个现象。通过多媒体技术，将数学问题与生活实际相结合，将生活实例融入课堂讲解案例，让学生觉得他们不仅是在学习知识，更是在学习处理生活问题的方式，从而促使他们真正爱上数学。
五、结语
总而言之，多媒体技术在小学数学教学中的应用全面调动了学生的视觉和听觉感官参与课堂活动，对于充分发挥学生学习主动性、激发学习兴趣具有重要意义。当然，在引入多媒体教学手段的过程中，教师应当注意从教学实际出发，选择适当的时机，让多媒体技术服务于教学内容和教学目标，从而收到事半功倍的教学效果。
(作者单位：浙江省乐清市虹桥镇第九小学 325600)
论文作者:干爱华
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年3月上
论文发表时间:2018/8/30
标签：学生论文; 数学论文; 多媒体论文; 小学数学论文; 教师论文; 课堂论文; 难点论文; 《中学课程辅导●教学研究》2018年3月上论文;