摘 要：在新时代课程改革的背景下，我国高中思想政治教学的改革也要顺应社会的要求，但是，目前我国的高中思想政治教学仍然存在诸多的问题。要解决这些问题，就需要我们教育工作者深入了解学生及自身的情况，并掌握教材的脉络，从而提出具有针对性的策略。
关键词：普通高中 思想政治 对策
为培养新时代合格的高中生，高中政治课有着十分重要的意义。并且在如今信息、经济、文化都往多元化发展的时代背景下，高中思想政治教育也面临着越来越多的挑战和冲击。相比其他学科来说，思想政治课具有更强的时代性和思想性，同时也需要学生掌握大量的理论。而很多思想政治理论都是相对抽象的，由于学生缺乏相应的社会经验和知识积累，他们很难直观地理解掌握相应的思想政治理论。并且，一些教师本身的教学理念、教学方法都存在问题，甚至在教学体制以及教学内容上都不够完善，这些问题也在很大程度上制约了我国的思想政治教学工作的发展。
一、高中思想政治教育存在的主要问题
1.思想认识方面的问题。目前我国的高中思想政治教育注重个体差异的重要性，在教育目标上有着相对统一的要求。很多学校都用统一的教育模式来给学生提供思想政治学科教育，并将考试作为检验学生成绩的唯一方法及手段，在这样的教学模式下，学生很难形成独立的思维模式以及独特的创新思维，学生的主体精神也将受到抑制。另外，由于学校推行统一的教学模式，学生实际的身心发展状态没有得到足够的关注，这就导致教师会用不科学的标准来要求学生，学生也很难通过自身的努力来达到教师的要求，这些行为都是没有考虑到学生客观发展过程的情况。与此同时，很多学校并没有确立明确的高中政治教学目标，或确立的目标不符合实际教学情况，这就没有按照学生的发展实际来制定相应的教学方案，学生很难通过被动的学习来将思想政治知识转化为内在的思想道德素养以及自身的行为习惯。
2.教学方法的问题。目前来说，我国高中思想政治课堂的教学模式较为单一，并且十分简单，这就导致了课堂教学模式实效性不强且教学模式呆板的问题。教师在课堂上仅仅是对学生进行单项地灌输，甚至是照本宣科，这就导致高中思想政治教育工作很难真正做到用实际活动践行先进理论的教学目标。并且，很多教师在教学过程中仅仅单纯地给学生下达教学命令，并没有设身处地地去说服学生。不断地斥责、禁止以及理论的灌输，都很难有效地提高学生的思想道德素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生仅仅是被动地接受思想政治理论，没有通过学习来建立起良好的人格和自主认知体系。同时，呆板的教学模式，也很难让学生对自身的思想和行为进行反思，学生很难在生活中体验和践行思想政治理论。这些问题都阻碍了思想政治教育对学生综合素质的培养，也阻碍了我国高中思想政治学科教育的发展。
3.教学内容方面的问题。随着我国经济、技术、思想等方面的飞速发展，传统教育模式逐渐展露出其短板和问题。很多学校也受到传统教学模式的影响，并受到了相应的冲击与困惑。同时，我们发现一些教材内容脱离实际社会生活，个别观点已经很难解释目前社会的发展状态，并凸显出教学内容陈旧、单薄的问题。另外，我国的思想政治教育工作又没有将教学内容具象化，不同层次的学生很难充分理解实际的教学内容，并且很多情况下，教学内容十分空洞，没有充分地联系实际情况，仅仅是追求近期教学效果，满足应试要求。同时，很多教师也没有在课堂上反映出当代高中生的精神发展需求，也没有体现当下时代的发展风貌。
二、解决目前高中思想政治教学问题的方法与对策
新课程改革倡导学生为主体、教师为主导的课堂教学模式，并且也对我国高中思想政治学科教育提出了更高的要求。教师在课堂上应该作为引导学生思考探究的领路人，并通过积极采用新颖的教学方法来吸引学生的学习兴趣，同时，教师还要注重教学重点，从考试成绩转向学生的综合素质，并在实际教学过程中满足学生的心理需求。
随着教学理论的发展我们认识到，思想政治学科教学需要师生共同完成，但是在实际教学过程中，很多老师都让学生成为教学的被动接受者。学生在灌输式的课堂上很难形成强烈的学习兴趣，学生的学习创造能力也受到一定影响。长此以往，学生也很难形成良好的学习习惯，并依赖老师的知识灌输。
所以，教师需要主动改变现有的教学模式，并主动探索能够培养学生自主探究能力的教学方法。
总结：教师应该不断分析认识现阶段的教学方法与教学理论，并针对存在的问题进行解剖分析，及时制定有效的解决方案，从而保证我国高中思想政治教学工作的健康发展。
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论文作者:李文华
论文发表刊物:《教育学》2019年8月总第186期
论文发表时间:2019/8/20
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