【关键词】 初中数学 基础知识 意识形态 创造思维 教学引导
一、引言
初中数学作为一门逻辑较强的学科，对于初中阶段的学生来说，数学能力的培养集中体现在思维能力以及计算能力的培养上。在初中数学的课程教学中，教师不再是像小学一样，采用知识普及式的教学方式来进行教学，要进一步的将学生独立自主的学习能力发掘出来，将知识灌输传播变为知识的有效引导学习。教师在进行教学计划以及课程设计时，需要立足于学生综合能力的培养，进一步考虑学生的学习能力差异性和基础水平，确保每一位学生都能得到足够的学习需求的满足。笔者认为，可以从以下几个方面来探究分析初中数学创造性思维能力的培养策略。
二、在意识形态和精神层面进行思维能力的培养
在进行初中数学课程教学时，教师应该充分考虑到学生的意识形态和学习精神等因素对数学学习的影响。作为初中数学教师，在进行思维能力的教学时，需要对学生的意识形态进行塑造，让他们树立起独立思考的意识，让他们从精神层面认识到独立自主去思考的重要性。在日常课程教学中，教师要积极地进行师生互动，鼓励学生对于教材题目进行问题分析。从而进一步培养学生运用逻辑思维解决问题的能力。并且在进行教学评价时，要多采取鼓励帮扶的态度，充分给与学生学习热情的肯定，进一步帮助学生树立起成熟自主的学习学习能力与思维体系。
三、初中数学知识的深入解读
任何思维的形成都具备一个条件——海量的知识底蕴。一个成熟且具有创造性的思维体系，需要学生花费持久的精力和时间去建设。在这一过程中，学生需要以夯实的知识来作为建设底蕴。与此同时，教师要注意到，学生思维的发展是学生在不断地学习知识中践行的，知识的蕴含量决定了学生的思维深度和广度，教师有必要帮助学生进一步将基础知识的掌握程度不断加深。举个例子而言，以数学思维转变为代数思维的教学为例，其需要学生有良好的等效替代思想以及计算简化能力。学生在学习字母等代数符号表示数以后，价开启了代数思维学习培养的新篇章。学生在此之前大多都是依据实际的参数、对应的计算法则从而计算出数据，这被称之为算术思维。而代数思维与之不同之处在于未知数参与运算。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这一学习过程中，需要学生良好掌握出众的基础知识。以此为例，学生在形成创造性思维时，必须具备良好的知识底蕴及文化素养。
四、激励学生发散思维打破常规思路
在数学学习中，教师时常会这样说：“解题要灵活多变，正难则反”，对于学生而言，这其实也可以看做是一种创造性的思维引导。教师在教学时要意识到，学生作为一个独立个体的存在，是存在思维的差异性的。很多人在学习数学时，往往都会因为自身与他人思路一致而导致人云亦云，一错全错的现象。教师在引导学生学习时，要引导学生独立思考，妥善学习。对于不会做的难题，要学会利用任何可以帮助到自己的方法去解决，长期保持这一种钻研精神和思维模式，学生的创造性思维建设将会得到有力的帮助。举个例子来说，在学习平面几何知识的时候，针对于三角形全等、相似的判定条件，学生往往会记住“角边角”“角角边”“边边角”等公式口诀来帮助做题，若这是多边形中的复合三角形证明，学生该如何进行证明呢？这也就需要学生的进一步发散思考，利用辅助线、辅助角之类的解题技巧来帮助自身解决问题。这需要学生自身较为独立的探索和思辨，教师在日常的教学时就应注意到学生这一方面的能力培育，从而帮助学生发散思维、打破常规、突破自我。
五、引导学生归纳总结形成思维体系
在学生树立起思辨意识形态、养成独立思考的数学习惯、夯实数学基础知识、发展解题能力之后，教师就要着手学生系统的、科学的进行自我认知与归纳总结的教学，从而帮助学生更好地形成思维体系。那么，在进行思维及其思想的建设培养时，教师首先应该让学生明白什么是思维？思维是人类对于现存在事物的客观具现想法，其反映了人类心灵思想在物质界的投影，追根溯源就是人类对于事物本质的探索。而创造性思维则是在此基础之上，加入了开发、探索的应用本质。所以教师在进行课程教学时，要有意识地培养学生对于事物本质的探索能力，当学生搞懂了这一个事物的本质时，就能更好地理解该项事物的解决方法所在。在了解这一方法之后，学生对于今后学习之中其余思维模式的探究培养也就有了进一步的深入研究。这对于学生的长远发展有着非同寻常的意义，同时也帮助学生树立起了思维模式的奠基石，对于教师教学质量的提升也是具有着积极地影响。
六、结束语
思维能力的培养事关学生综合素养的培育，教师应尊重学生的学习发展需求，以学生为主，立足于学生的长远发展，对学生的思维培养进行统筹规划，针对性的制定教学计划，科学有效的提升教学质量，最终实现学生独立思维、自主判断的培养目标。
参考文献：
【1】霍福斌. 初中数学教学中学生创造性思维的培养[J]. 学周刊, 2017(5):174-175.
【2】郭斌斌. 新课程理念下初中数学教学中学生创造性思维的培养[J]. 学周刊, 2015(20):164-164.
【3】张小龙. 初中数学教学中学生创造性思维的培养研究[J]. 好家长, 2019(13).
论文作者:潘 婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 思维论文; 教师论文; 创造性思维论文; 能力论文; 初中数学论文; 这一论文; 《教育学文摘》2019年7月14期论文;