孟岩 保定市徐水区水磨头小学 071000
【摘要】随着时代的不断发展，英语作为小学阶段的一门重要课程，对学生的全面发展起着十分重要的作用。因此，在这一背景下，教师必须全面改进游戏教学法在英语课堂教学中的应用，根据教学内容和教学的实际情况选择更合适的教学内容，提高英语课堂教学中的活泼性，提高学生的英语兴趣，最终提升小学英语课堂教学水平。本文主要介绍了游戏在小学英语课堂教学实践中的应用，并进行了综合分析和研究。
【关键词】游戏；小学英语；课堂实践；应用；分析
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-037-01
一、游戏教学方法在英语教学的作用分析
教育游戏能够为学习者提供丰富的学习情境，在实际进行游戏时，充分为游戏者提供帮助，保证学习者能够进行较好的沟通以及反思。另外，在游戏的过程中也能创造出比较好的学习环境，提高学生在学习过程中的兴趣，提高学生在学习中的积极性。因此对于教育游戏而言，能够充分的融入到小学英语教学中具有着比较好的理论依据。
因为英语课堂相对来说较为枯燥，难以对学生学习的积极性进行带动，所以对小学英语教学的整体效果带来直接影响，不能促进小学生的健康发展。因此小学英语课堂教学充分利用游戏教学，对课堂氛围进行有效的活跃，缓解学生在学习中的压力和疲劳，将英语知识能够合理的融入到游戏中，让学生在游戏的过程中学到英语知识。另外在课堂教学的过程中，教师人员在课堂上合理运用游戏，不断提高学生对英语学习的兴趣，促进学生的英语学习水平，只有这样才能促进学生学习英语知识的扎实性，训练学生的英语口语，保证英语水平的提高。
二、关于游戏方法在英语课堂教学中的应用分析
针对于英语课堂而言，其存在着的枯燥性在一定程度上已经对学生学习英语的兴趣带来直接影响。因此在进行小学英语教学的同时，教师人员必须要提高游戏教学方法在小学英语课堂教学中的应用，这样才可以对英语课堂教学的生动性进行提高，对学生英语学习的兴趣进行不断的激发，最终全面提高小学英语课堂教学的整体效果以及带动我国英语教育事业的不断发展。
（一）选取的游戏要与教学内容相契合
在开展英语教学之前，教师需要对课堂的整体做一个大致的把握，将教学中的每个环节进行演绎，选取作为合适的教学方式。如果教师选择进行游戏教学法，那么教师在教学之前不仅仅要进行常规的备课，还要对所选取的游戏意义进行深入的探究，从时间因素、教育意义、学生兴趣度进行多方面的综合考量，以确保游戏在教学过程中起到的积极意义。游戏项目的选择是否合乎情理直接影响整个课堂的教学成功与否。
比如在进行辨识学习用品的英语教学中，小学英语教师就可以充分的利用小学生的猎奇心理，在开始授课之前，将要讲解的学习用品放到黑箱子里，保持一种神秘感，正式进行授课时，教师就可以让学生去猜一下箱子里边有什么学习用品，之后再一件一件的拿出来，同时对一系列学习用品的英文称呼进行讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后还可以要求学生使用What is this？/This is ......这一句型进行交谈，在这个游戏中，学生不仅掌握了基本的英文介绍物品的句型，还掌握了pan、bag、pencil、cup等一系列用品的拼写，真正切实的做到，将知识的讲解与吸收做到最优化。
（二）保证教学过程中游戏的趣味性
趣味性往往是小学生是否听讲的重要一环，只有游戏具备了一定的趣味性，才有可能真正的提高教学的水平，因此教师在使用游戏教学对教学过程进行改良时，一定要以有些的趣味性为方向进行改进，唯有进一步的增强游戏的趣味性，学生才有可能产生学习的兴趣，才有可能对学习抱有一定的积极主动性。游戏的趣味性表现在游戏的新颖程度、游戏的适宜性、游戏的知识性、游戏的灵活性等多个方面。游戏只有在具备知识挑战的基础上，适宜小学生进行，并且游戏不老套，具有高度可调控性，才算是真正的趣味性。
例如在进行英语章末总结上，教师需要对本章节的句型以及字词进行整体性的掌握，部分教师设计的游戏就是，说到单词，学生需要解释出相应的意思，这个小游戏固然具有一定的教学效果，但是在一定程度上缺少了趣味性。教师就可以对这个游戏进行改进，要求学生根据教师说出的句子如：Touch your head （eye， ear， nose…） .Put up your hands.Close your eyes等， 进行一系列相适应的动作，这样就大幅度提高了游戏的灵活性与趣味性，并使每一位同学都参与了进来，真正的提高的教学的效果。
（三）注意对教学中的游戏进行整体控制
在英语教学工程中使用游戏教学法，还要求教师能够对游戏的整体环节进行控制。学生在教学过程中是主体，教师在教学过程中是主导，这就要求教师对教学过程具有强大的控场能力，将教师的主导作用做到充分的发挥。在游戏教学中，教师也同样要对游戏进行严格的控制，避免学生因此沉迷游戏，或者浪费过多的精力在游戏上，无力对知识进行深入的掌握。首先教师要明确自身的教学目的，保证积极的教学态度，明确自身是游戏的发起者与组织者，然后才是游戏的参与者，最后是游戏的总结者。其次，教师要加强对游戏的时间控制以及游戏与知识的配比要合理，保证学生在学习过程中，能够享受到乐趣的同时还可以对知识进行整体的，更深入的掌握，进而大幅的的提高小学英语的教学水平，促进学生英语学习水平的综合发展。
比如在进行英语教学中，就不推荐将游戏教学放到一节课的最后20分钟，在进行游戏后立刻就结束本节课程，学生往往会将游戏的乐趣“留下来”，将知识遗忘，教师在设计课程时，要明确游戏教学的根本目的还是讲授一定的知识，因此应当尽可能的留下来一定的时间将游戏中的知识做一下总结，以保证学生能够对知识进行充分且全面的理解。游戏教学，强调的是游戏是过程，但是更重要的是在游戏教学中对知识掌握的帮助程度，评判游戏教学是否成功的标准就是学生学习的成功与否。
三、结语
在新课改背景下，作为一名小学英语教师应该不断创新英语教学模式，只有这样才能在一定程度上树立好的教学理念，进一步将游戏教学过程中的方法合理的运用到教学中，这样做的目的才能提高小学英语在课堂教学过程中的有效性，不断激发小学生在英语学习过程中的兴趣，对英语课堂教学效率进行全面的加强以及提高学生英语学习水平。
参考文献
[1]姚雅丽,凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报,2015（04）：102-105.
[2]何晓宇.新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策[J].科教导刊，2015（10）:127-128.
论文作者:孟岩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月2期
论文发表时间:2019/6/10
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