中图分类号:G652.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)11-200-01
近几年,中等职业学校语文课程改革后体现了较鲜明的职业教育特色,但许多中职生学习语文的兴趣仍然不高,如何改革教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生的学习情绪在课堂上始终处在最佳状态,是摆在中职语文教师面前的一大难题。爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向,是人学习行为的动力源泉。学习兴趣就是学生渴望获得知识与深入探索世界的主要动力,它体现为好奇、探索、求知、掌握、操作等。因此,兴趣对学生学习起着非常强大的推动作用。让学生感兴趣的教学行为,可以提高学生学习的兴奋程度,增强其参与学习的积极性和主动性。激发学生的学习兴趣是每个语文教师的首要任务,特别是中等职业技术学校的语文教师,更要想方设法激发学生学习语文的兴趣。
一、营造良好融洽的课堂氛围,激活学习兴趣
一只粉笔打天下的陈旧授课方式,很难营造有利于学习的课堂氛围,而且教学效果的确不尽人意。我们很清楚语文是以文字的形式来记录知识,如果将枯燥的文字叙述制作成课件,配以生动的画面和语音,这样的情境教学可以调动学生的多种感官,让他们精力集中,情感专注,身临其境,从而获得更理想的课堂教学效果。如:学习茨威格的《世间最美的坟墓》时,先让学生课前预习,反复阅读这篇散文。课堂上借助多媒体音乐和画面。播放音乐,老师开始范读,当读到“这是一个长方形的土堆而已,无人守护,无人管理。只有几株大树荫蔽”时,乐曲凄婉,教师的声音也低沉起来,这时学生脸上的神情庄重了,教室里鸦雀无声。当读到“夏天,风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天白雪温柔覆盖着这片幽暗的土地……”乐曲变得明快了,教师读得也柔美了,学生们都长长地舒了一口气,脸上露出轻松的神情,似乎感受到了老人的幸福。在这一刻,学生几乎都理解了老人一生的追求,理解了“朴素”的深刻含义。实践证明,学生对这节课的感受颇深。 这样的课堂氛围容易使学生在音乐中得到感情的熏陶与感染,在逼真的动感画面中感触到课文所体现的主题或内容,学生在这样轻松愉快的气氛中接受着知识,他们的学习兴趣能不得到激发吗?
二、关爱激情
我们也都上过学读过书,知道求学过程中授课老师对学生态度,有时可以说决定着学生对所授功课的喜恶。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我本人就有过深刻的体会,小学时一位语文老师特别关照、喜欢我,致使我学习劲头高涨,成绩直线上升,由班上的中等生一跃成为尖子生;而高中时因数学成绩不是很好,又感觉老师也不太喜欢自己,无形中降低了学习的兴趣,结果物数学学得糟透了,高考时拖了很多分,真是受害菲浅。所以我自从踏入教师行列,就鞭策自己要做一位热爱、理解、尊重学生,又受学生喜爱的老师,要用充满阳光、平等的关爱去唤起并点燃每一个学生、特别是差生的求知欲望与好学情感。
对差生,我倾注了比其他学生更多的爱心。平时常找他们交谈,了解他们对学习的态度、学习上有什么困难和障碍,并和他们一同分析他们不好的习惯会引发什么后果,帮助他们转变错误的观念,解决一些实际困难并改正不良的学习习惯。在课堂教学和平时的日常生活中,我注意留心观察他们,一旦发现他们的进步和闪光之处,就及时给予表扬和赞赏,以激发他们好学上进之心。我还特别注意说话的语气、用词,即使被他们不好学、扰乱纪律的行为弄得很气愤时,也尽量控制自己的情绪,不说有可能伤害他们自尊心或挫伤他们积极性的话。班上有一个公认最调皮、最爱动歪脑筋的差生,一次上课前把全班女生都欺负哭了,我没有当场批评他,而是要求女生心胸放宽广一些,别与之计较影响上课,女生当时还以为我偏袒他对我很不满。课后来我找到这名差生单独谈话,问清缘由并和他讲道理、分析对错,他认识到了自己的过失,并诚恳地在全班同学面前向女生认错、道歉,女生们都开心地笑了,他在大家心目中的形象也改变了。后来他在一篇作文中说:他犯了错,老师没有责骂、歧视他,而是保护了他的自尊心,有这么好的老师他一定会改正缺点、努力学习的。
三、组织丰富多彩的社团活动
在职业学校,绝大部分学生学习是以就业为目标的。由于没有了高考的重压,学习上会负担较轻,也会有相对多的课余时间。为了丰富学生的业余生活,学校要鼓励学生建立并加入各种社团。而与语文相有关系的社团有话剧社、文学社、电台、广播社等,这些社团都是由语文教师进行辅导。文学社每年都会在相应的文学杂志上出刊学生写的文章;话剧社每年都会在元旦等重大节日上演学生自编自导的话剧,全部由学生进行角色扮演;电台、广播社等大量工作都是学生自己完成,作者、主持人等都是一批又一批的中职生。而语文教师则可以多推荐一些在某方面有特长的学生参加相应的社团,用丰富多彩的社团活动来激发学生学习语文的兴趣。
四、提高教师自身素质,增强学生的学习兴趣
“要给学生一碗水,自己得有一桶水。”优秀的语文教师要想使自己的课有吸引力和感染力,除了精通本专业知识外,而且还要必须广闻博采其他领域的知识,同时还要讲究教学语言的艺术性,要形象生动,幽默诙谐,富有启发性。这样,讲起课来才能滔滔不绝妙趣横生,才能深深地感染学生的情绪,增强其学习兴趣。
综上表明,兴趣是最好的老师,是学习语文的内在动力 ,浓厚的兴趣则是长效的兴奋剂,它是语文学习中最大的情绪力量,只要方法得当,措施得力,学生的语文学习兴趣就能够培养起来,进而使学生由“要我学”的被动学习变为“我要学”的主动学习,最终使学生的语文综合素养得到全面提高。
论文作者:邓鹃
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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