曙光农场小学 沈丽梅
我结合自己所教学科、孩子的学习现状、家长反馈情况等，主要从引导学生保持学习的最佳心理状态,学生在积极心理因素和良好行为习惯下主动学习，实现高效课堂。
主要围绕“落实《新课程标准》中关于调动学生学习积极性、主动性的要求，培养学生学习的积极性、主动性，为学生的终身学习奠定坚实的基础； 在教育教学中有效引导学生建立积极的心态，培养学生良好行为习惯，用成功心理引导学生学习，培养学生以适应时代的要求。而培养学生“具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”是其中的一个奋斗目标。
但是，在实际工作中，我们往往过分关注的是学生的智力因素，而不是非智力因素，想努力促成他们的学习往积极方面改进，以期取得立竿见影的目标。结果往往会适得其反，久而久之就会导致一个班上学习的学生，经过一段时间的学习生活，而分成若干层次出来。落后于他人的部分学生，也许会认为自己已经很努力了，依然比不过别人，慢慢的就失去了前进的动力，对学习心灰意冷，还误以为自己的智力水平比不过人家，学习就自然比不过人家，于是甘于现状，甚至一蹶不振。我们当教师的，有这样一个责任和义务，去关注这些“弱势”群体，帮助这些“迷途的小羔羊”，使他们找到自己的立足点，重新振作起来。要增强自信心，缺乏自信心的人是没有获得成功的希望的。
新课程改革中提出的建立促进学生全面发展的评价体系，其主旨不仅要关注学生的学业成绩，还要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助他们认识自我，建立自我。作为教师，为了使学生能够正确认识自己，应该努力提供、创设一个可以让学生充分表现自己的机会、情境，特别是要让那些缺乏自信心的学生不断获得成功的体验。一个有自信心的人相信自己有力量办好一件事，就很可能获得成功。因此，在师生共同参与学习的过程中，我尊重学生的人格，关注个体的差异，充分满足不同层次学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能顺着自己设定的发展目标，循序渐进，由低到高，不断发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我认为只有短期目标的不断实现，学生才能在成功感的推动下，树立自信心，最终达到培养学生终身学习的愿望和能力。在这过程中，积极鼓励是少不了的。“尺有所短，寸有所长”，成熟的教师，是乐于采用赏识这种手段来策励学生成长的。这种赏识性的奖励，它可以是一次谈话，一次表扬，一个肯定的手势等等。这种赏识，可以强化学生的自信、自爱、自尊、自持的信念，可以完善学生的自我形象。
本学期我教法制与社会，贴近生活的课本，学生感到很亲切，虽然我是科任老师，但是我认为教育面前不分主次，为了督促纪律较差的四年一班学生，我充分利用平时成绩月报表，来评价每一位孩子。
学习习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途，影响一个人的一生。因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
学生付洛瑜长得虎头虎脑。老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。之前成绩不很差,但是语文数学经常不写作业，班主任说，刚上学时考试成绩都不理想。上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑,有时还把凳子弄翻了,那声音简直就像炸雷一样;引起哄堂大笑，经常招惹周围的同学，影响别人上课,他注意力不集中,东张西望,课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学，书写很不认真,在家任性、冲动。稍有不如意就大喊大叫，甚至骂父母。因为他是独生子，再加上他父亲、母亲常年在外忙于生计无暇顾及，根本没时间管理他，有时孩子不听话，也就听之任之无能为力。但他头脑聪明精力充沛。
我的做法如下：
对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。纠正中坚持老师关心与学生帮助相结合。
记得有一次我上课，同学们七嘴八舌地指出他以前的“累累罪行”，上课随意说话，打断老师讲课，不写作业，骂人、打同学是家常便饭，体育课骚扰同学、欺负女同学、到同学家损坏东西，而且是恶人先告状……他是同学老师眼里的“问题孩子”，面对他我没有跟他正面交锋，而是倾听，面对众多的指责，他低下了头。我希望下节课会好，可是同班同学都不看好他。但是我没有放弃，他本质不坏。
除我们几位老师关心外，也要让周围的同学关心、帮助他。当他有不良行为提醒他,当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。在老师和同学的积极配合下，当他有一些自制行为时，当他能坚持一定时间稳定注意力时，我都要及时肯定，并且循序渐进地对学生提出更高一点的要求。
让他课堂上多提问、多指导，多进行一些思考、发言，等，这样都能有力地提高学生的注意力和知识水平。帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功后的甜头。完成作业的同学发书皮，只有他一人没有完成作业，我使用一些鼓励性的语言，功夫不负有心人，通过训练就会使他变“你能行”为“我能行”。我和班主任联系，共同促进学生的转化。耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。让家长多关心一下学生的学习和表现。
通过几个月的努力，老师和同学都觉得像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了。同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已基本达到了及格水平。并且劳动也非常积极，在家也变成一个好孩子了，这正是老师和家长都期盼的。
论文作者:沈丽梅
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
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