(广西玉林市第一职业中等专业学校 玉林 573000)
【摘 要】：班主任是一个班级学生成长的引导者，因此，正确认识学生，是班主任开展工作，做好本职工作的基础。文章从四个角度提出了中职班主任正确定位自己，认识学生的一些方法和建议，希望中职班主任能够从学生的特点、时代背景等角度出发，换位思考，科学定位，正确认识和理解中职学生，以此做好开展班主任工作的基础。
【关键词】：学生 班主任 中职 正确认识
所谓班主任，是指在学校中，全面负责某一个班级所有学生的学习、思想、生活、健康等工作的教师。由此可以认为，班主任是一个班级的教育者，也是这个班级的领导者和组织者，班主任不仅要做好教学工作，也要全面了解学生的基本情况，唯有如此，班主任才能做到知己知彼，因材施教。因此，可以认为，做好中职班主任的工作，必须正确的认识学生。
一是要准确的定位学生。所谓准确定位学生，就是要拿发展的眼光看待学生。一是要站在现代社会的视角去看待学生。所谓现代社会的视角，就是要求中职老师们知道，社会是发展的，上个世纪末以前，我国经济社会发展相对滞后，教育资源短缺，教育普及化水平不高，中职中专学生已经是那个时代的精英，优秀人才，许多老师也以任职中职教师为荣。但是，近年来，随着我国大学教育大众化发展，对中职教育的保护机制消退，中职生源质量日益下降，他们或学习成绩不好，或存在严重逆反心理，或综合素质不高，这就使得班主任的工作量增大，难度变大，也使得部分中职班主任无法适应，甚至存在一些消极怠工的情绪。这种现象的出现，是班主任无法正确认识社会变迁而致，这往往导致班主任无法以包容的更加科学合理的姿态开展工作。二是要用变化的，发展眼光看待学生。社会是不断变化的，学生也是在不断的变化之中，他们或因为受到教育、启发而变得更好，也有可能因为受到不良的引导而变得更差，这就需要班主任细心观察，仔细了解，而不是一直以一种认知对待学生，要看到学生的变化，从而做到合理引导，对于有进步的学生，要继续鼓励，对于出现问题的学生，要及时发现并矫正。
二是要全面的看待学生。任何个人都有自己的缺点，也有自己的优点。但是，有的老师就是习惯于用成绩、纪律来衡量学生的价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，有的学生学习成绩好，就认为这个学生什么都好，而可能没有发现学生的其他问题，如心理脆弱等；有的学生纪律好，就认为这个学生是个“乖孩子”，殊不知这个学生可能只是“表演”；而对于其他学生，则认为学习不好，分数不高，又不讲纪律，就认为这个学生一无是处，毫无优点，这就会导致老师容易产生偏心的行为，过度重视“好学生”，忽视“坏学生”，这既会导致“好学生”容易产生自满情绪，也会导致“坏学生”出现心理落差，而且，由于得不到班主任的重视，学生失去了表现自己的机会，甚至使得这些“坏学生”的优点、特长得不到保护和发扬。而根据职能多元理论，由于智力、生理等多方因素的影响，人们拥有不同的技能，每个人在不同的领域都有自己特有的才能，因此，中职班主任应当善于做“伯乐”，通过平时的学习、生活、活动的观察，发现学生的特长，并以此因材施教，有的放矢，唯有如此，学生才能多方位的成长。
三是要融入学生，用学生的视角看待学生。近年来，随着我国经济社会的发展，科学技术的进步，人们的观念也发生了巨大的转变，新生物对人们的影响越来越频繁和普遍，每一个时代的学生，也都有自己的标签和特色，比如90后和80后有着显著不同的性格特征，而00后与90后也是差异较大，这些不同代际的学生的个人特点，既是时代赋予他们的，也使得他们在言行举止，人生观，价值观和世界观的养成上有鲜明的特点。而我们的班主任一般都是80后，有的甚至是有着几十年教龄的老教师，他们虽然教学经验丰富，但是，由于年限的增长，难免在学习和接受新事物，对新事物的理解上，存在偏差甚至某些刻板效应，导致其不能正确的认识、理解甚至排斥新事物。这就使得老师可能对学生的一些行为不理解，不认可，这会导致老师和学生的“代沟”增大，沟通困难，也会导致老师无法融入学生，理解学生，不能及时的发现他们所存在的问题，面临的挑战，也使得老师在开展一些活动，讲授一些内容的时候，得不到学生的认可和支持。因此，作为班主任，应该要保持一个学习的心，不断的接触新事物，了解新事物，不断的充实自己，让自己不断的成长和进步，从而能够让自己和学生融成一片，打成一片，能够用学生看得懂的表情，听得懂的语言与学生沟通交流，以更好的开展班主任的工作。
四是要从“专科”的角度看待学生。这是要求班主任要理解中职专科学生与高等教育的学生的差别。讲究差别，并不是说我们比不上别人，而是正确的认识自己。专科生在学习上可能比不上本科生，他们或由于生理原因，或由于意外因素，导致成绩上无法和本科生比，他们可能更加的调皮，也可能在纪律上表现稍差，但是，这并不代表他们“技不如人”，他们也有自己的特长，他们可能更加的活跃，他们在动手能力上可能比一些本科生还要强，所以，中职班主任要选好比较的参照物，而不是随意的比较，不科学的比较，否则，会容易导致落差感，也会容易让班主任产生倦怠感，进而影响到班主任的工作的积极性，也使得班主任对学生处处不满。正确的做法应该是班主任应当能够从该层次的学生的角度出发，与自己相比，鼓励学生“每天进步一点点”。唯有这样，学生才能树立信心，不断成长，不断进步。
由此可见，做好中职班主任并不是一件简单的事情，班主任必须从学生的角度出发，换位思考，理解学生，关心学生，支持和帮助学生，唯有如此，班主任才能做好本职工作，赢的学生的支持，真正为学生的成长与成才提供更好的环境。
参考文献：
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[2] 孙玲,张凤娟.浅谈如何做好班主任工作[J].中国校外教育,2009
[3] 王贵华,闫峰.《班主任在班级管理中的角色定位和转换》.《课堂内外》[J].2010.
论文作者:朱琳
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第11期（上）
论文发表时间:2016/6/7
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