贾冰 山东省青岛市崂山区姜哥庄小学 266102
摘 要：引导式教学在小学体育教学中有着极其广泛的运用，对于充分调动学生的学习热情、学习兴趣有重要的促进意义，同时还能够有效地提升其合作精神和创造力，对于其综合体育素质的提升有着无比重要的促进作用。引导式教学在小学体育教学中的实现，是对素质教育改革的推进，同时更是提升学生身心素质的必然，对于学生未来的发展和进步有无比重要的意义。本文将对如何实现引导式教学法在小学体育教学中的应用进行探讨。
关键词：引导式教学 小学体育 素质教育 合作精神
引导式教学改变了传统体育教学中知识单向灌输的教育现实，从而通过有效的情境引导、问题引导、语言引导、实物引导等多种方式，来激发学生的学习热情和创造力，促进其思维方式的转变。通过引导式教学，师生关系得以重塑，学生的主体性得到最大化的尊重，真正保证了学生体育学习过程的高效性和人性化。总之，实现引导式教学，构建了一种新型的体育课堂，促使小学体育朝着快乐、平等、和谐、高效的方向迈进。
一、情境引导，提升学生体育学习兴趣
对于小学生来说，他们的思考方式、分析能力、思维能力和理解能力还不够高，要想让他们在短时间内将体育课堂教学的内容学会，相对来说难度较高。在这种情况下，通过有效的情境创设，将学生带入到具体的情境之中，使这种“真实化”的场景与课堂结合起来，必然会加深学生的理解和认识。同时作为老师还应该积极地跟学生一起参与这些活动，提升他们的体育学习热情。总之，必须充分重视情境的创设，这一教学方法符合学生的理解能力和接受能力，必然会在很大程度上提升他们的体育学习主动性和创造力，提升体育教学质量和效果。
二、设疑引导，通过疑问带动学生思考
要巧设疑问，从学生不懂的地方入手来进行教学设计，不断地以此为突破口找到合适的体育教学内容。对于小学生来说，他们活泼好动，对于生活充满了好奇，老师就要善于抓住这一特点来进行教学。比如，方块和球在力的作用下，哪个容易滚动？打排球的时候，应该如何借助自己的手臂，将排球打得更高更远？这些问题其实都符合学生的心理特征，他们活泼好胜的心理正好能够激发他们更好地融入进去。在这种情况下，老师通过提出一些有趣的问题来吸引学生的注意力，能够在很大程度上保证学生的参与度。
同时，在教学的整个过程中，老师还要善于观察学生，结合他们的疑问和不懂的地方，也应该通过合适的疑问引导来帮助他们解决问题。只有这样，才能够让整个体育学习过程更加高效，全面提升体育教学质量，促进学生的成长和进步。
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三、语言引导，鼓励学生参与体育活动
语言是教学的艺术，同时也是促进师生互动和沟通的媒介。对于学生来说，老师的语言鼓励或者语言引导能够有效地化解内心的疑问，并拉进师生距离，全面提升学生的综合体育素质。关于语言引导这一教学方法的使用，主要从两个方面进行说明：
第一，艺术化的语言引导。适合小学生参与的体育活动很多，比如田径、游泳、体操、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、武术、跆拳道、滑冰、轮滑等。在学生参与这些活动的时候，老师可以通过鼓掌激励、喝彩声、口哨声等来对学生进行引导，这样能够强化他们参与的自信心，提升个人能力。
第二，技巧类的语言引导。顺口溜、口诀在小学体育教学中具有重要的作用，在调节课堂气氛的同时，还能够让学生学到很多体育知识，提高他们的体育素质。
四、实物引导，强化学生的理解和认识
实物引导作为一种重要的体育教学形式，是通过实物来创设教学情境，给学生足够的心理拓展空间，更好地完成体育运动项目。首先，可通过山、水、树木、花、草等卡片或标本等实物来营造教学空间，让学生充分融入到其中，只有这样才能够最大化地实现个人综合素质的提升。其次，要善于借助于多媒体手段来进行实物引导，比如幻灯、录像、电影等，给学生充分的融合空间。在教学课堂上可给学生合适的教学视频，比如啦啦操教学、跳绳等，可以通过道具来进行教学过程重现。这样可以有效地实现体育运动项目的模拟，从而保证学生对于教学过程的理解和掌握。只有这样才能够最有效地实现体育教学质量的提升。
总之，在小学体育教学中必须强化对于实物引导法的运用，通过有效引导来实现学生对于教学过程的参与度，更好地促进教学效果的提升。
本文通过有效论述，从情境设置、设疑引导、语言引导、实物设置等四个方面进行了充分的探究，并为小学体育引导式教学实践提供了有效的思路和方法，让教学实践过程更加具有可操作性。积极推行以上几种教学方法，强化学生在教学实践中的参与性和接受度，必然能够让教学过程取得良好的效果，保证小学体育高效课堂的建立。
参考文献
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论文作者:贾冰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年11月第295期
论文发表时间:2017/9/26
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