关键词 新课程改革 小学语文 高效课堂 策略探究
前言 基于新课改背景下小学语文高效课堂教学的构建，既是学生提高学习效率以及学习能力的重要保障，也是小学语文教学改革创新的必然趋势。这就要求小学语文教师要严格遵循新课标所提出的教学要求，并能够秉承着素质教育理念，进一步完善和优化小学语文课堂教学模式，要以培养学生的语文核心素养以及促进学生的全面发展为前提，开展多元化的课堂教学活动，进而有效激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的学习主体性，为学生营造一个良好的教学环境，促进学生的全面发展。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣
传统的小学语文高效课堂教学总是过于侧重语文基础知识的讲解与传授，这也使得许多小学语文教师都习惯于采取“满堂灌”的教学方法，大多数教师都盲目地认为一味地输入才是最有效的教学方法，这也造成小学语文课堂教学模式过于单一和固定。而小学生由于年龄的限制，所以并不具备良好的学习意识和自控力，进而使得大部分小学生在教师一成不变的教学模式下，很容易产生厌倦和抵触的学习心理，从而逐渐丧失学习兴趣和积极性。因此，要想构建小学语文高效课堂教学，激发学生的兴趣是关键所在。所以，教师要遵循新课标所提出的生本教育理念，能够以学生为中心，迎合小学生的学习特点，通过创设趣味教学情境的方法，有效激发学生的学习兴趣和积极性。例如，教师在进行识字课程的教学时，就可以开展“猜字谜”的课堂活动，将所学生字以学生能够理解的字谜形式呈现出来，不仅能够有效激发学生的学习积极性，而且还能够提高学生的识字能力。
二、创新读写结合教学，提高学生的读写能力
对于小学语文教学来说，提高学生的阅读与写作能力是高效语文课堂教学的重要内容，语文作为一门基础性的人文学科，只有通过大量的阅读才能提高学生的文学修养以及写作能力，进而提高学生的语文学习能力以及综合素质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生正处于心智思维以及智力能力高速发展的阶段， 因此，小学语文教师要注重创新读写结合教学模式，能够帮助小学生开拓阅读视野，提高阅读积累和写作技巧，以此来有效提高学生的阅读与写作能力。教师可以采取读写结合与实际生活相联系的教学方法，只有让读写结合教学进一步贴近学生的实际生活，学生才能够产生阅读兴趣与写作积极性。例如，教师在执教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》一课时，就可以引导学生仔细观察妈妈睡觉前后的状态，并参照着教材中作者的写作手法，要求学生完成写作任务。
三、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
在新课改大力倡导发挥学生学习主体性的背景下，开展小组合作教学不仅能够有效发挥学生的学习主体性，而且还能够进一步提高学生的合作探究能力以及综合素质。因此，小学语文教师可以通过开展小组合作教学的方式，有效提高语文课堂教学效率，活跃语文课堂教学氛围，促使学生充分调动自身的课堂参与积极性，全面提升学生的综合素质发展。但是，教师在开展小组合作教学时，要注重秉承着生本教育理念，充分考虑到学生的个性化差异，进而能够根据学生的性格特点以及学习能力进行科学合理的分组，以确保小组合作教学的实效性。例如，教师在执教部编版二年级语文上册《曹冲称象》一课时，就可以将学生分成若干个小组，并要求各小组探讨还能够运用什么方法来测量大象的体重。从而有效激发学生的探究思维以及协作交流能力，锻炼学生的综合素质。
综上所述，基于新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，小学语文高效课堂教学的构建理应遵循新课标所提出的教学要求，进而能够以培养学生的学科核心素养，以及促进学生的全面发展为前提，将素质教育理念渗透在课堂教学的各个环节中。小学语文教师作为高效课堂教学的组织者和引导者，理应发挥自身的教学职能，秉承着生本教育理念，打破传统的课堂教学模式，创新与改进课堂教学方法，为学生营造轻松愉悦的教学氛围，促使学生能够充分发挥自身的主观能动性，促进学生的综合素质发展，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
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论文作者:卓娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/3/31
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