数学复习方法的“另类”选择，本文主要内容关键词为：另类论文,数学论文,复习方法论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
小学数学复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练。复习课的特点之一是理，对所学知识要进行系统整理，使之树成线、根成片，达到提纲挈领的目的；特点之二是通，融会贯通，理清知识的来龙去脉、前因后果，达到弥补缺陷，消除疑惑的目的。为了提高小学数学复习的效率，达到复习的根本目的，现结合本人的教学实践谈几点做法。
一、闯关游戏，唤起高涨热情
曾读到过这样一句话，令我怦然心动：头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我们要想在复习课上摒弃高原现象，就应该杜绝“炒剩饭”式的简单复习，复习时不妨通过创设多种不同的情境，讲出新意，唤起学生复习的热情与活力，让他们主动参与到学习活动中来，增强自主学习的内驱力。
例如：在教学用比例方法解应用题复习内容时，我将本课设计成聪明屋里的一次“闯关”练习：每闯过一关，同学们就可以在自己课桌的左上角摆上一枚五角星，到上课结束时，获五角星枚数最多者即可被命名为本课的“闯关大王”。整堂课共由四个环节构成：第一关叫“步步为营”，旨在澄清概念，理清关系。在这一关中我通常设计具有一定关联性的一组题目，先让同学们独立思考，再让同桌之间互讲思路，接着进行集体交流，让个别学生来谈想法，最后老师点评。第二关叫“过关斩将”，旨在提高速度和正确率。在本关中，由易而难，设计了一定梯度的题目，凡快速、顺利地做对最后一道题目并讲清思路为优胜。第三关叫“八仙过海”，旨在培养解题的灵活性。本关的习题主要设计一些具有全面性、系统性的题目，要求用独特的方法进行解决。方法独特、角度新鲜、过程简易者为优胜。第四关叫“智慧拼盘”，旨在提高合作学习和实际应用的能力。主要是一些综合性、实践性的题目，让学生通过小组合作来完成，最先完成者为优胜。实践证明，这种把枯燥的复习变成有趣的游戏的方法，能够有效调动同学们参与复习的主动性和积极性，同学们神态专注，静心思考，争先恐后地回答，收到了很好的复习效果。
二、活用学具，体验求知过程
布鲁纳说过：探索是数学的生命线。没有探索，便没有数学的发展。而在儿童的精神世界里，他们更希望自己是一个发现者和探索者。因此，在复习中，应尽可能多地给学生提供动手的机会，用活学具，激活思维，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生获得大量的感性知识，体验到探索的价值，从而确立正确的学习动机，发展学生的数学思维能力和创新能力。
例如：在复习圆柱体的表面积和体积时，有学生提出，求圆柱体的表面积除了书上所讲的一种方法之外，还有更简洁的解法，即S=2πr（r+h）；求圆柱体的体积也可以用侧面积的一半乘底面半径来求。又如：用木条制成一个长方形框，如果捏住它的一组对角，把它拉成一个平行四边形，拉成的平行四边形和原来的长方形相比，什么变了，什么没有变？请简单说明理由。对这样的数学问题，教师应重视操作过程中所蕴涵的丰富的发展性功能，充分发挥操作活动的作用，引导学生通过学具操作，获得直接的感性知识，参与知识的形成过程，让学生参与探索、自主解决问题。然后通过教师的引导，找出有规律的现象，获得数学知识，发展数学思维。实践证明，这种教学方式所收到的教学效果要比教师空洞的说教、一味的给予胜过千倍、万倍，而且在探索的过程中，还可以提高学生多方面的数学能力。
三、自选作业，树立主体意识
一位教育家曾说过：知识的获取应该是一个主动的过程。学生完成作业也应该如此。倘若仅仅把作业变成一种单向的给予、命令，难免让人没胃口，产生恹恹的情绪。这样的作业也就在无形中剥夺了学生选择的权力，抑制了学生主动探索知识、获取知识的热情，也扼杀了学生的个性发展和创造力的发挥。因此，在设置作业时，我们应该遵循因材施教的原则，设置梯度性作业，把每一题都贴上单价（分数），然后再将这些难度各异的题目放在“货架”上，让学生自主挑选。
例如：在简便运算一课的复习中，我在“货架”上摆上如下“待购商品”：
★★★（每题6分）
4.95+12.9+5.05+7.1471-198
20.8×99+20.812.5×2.5
★★★★（每题8分）
60×（1/2+1/6-1/5）9×125
10.7×1.2÷10.7×1.23-（3/8-1/3）-5/8
★★★★★（每题10分）
0.9+9.9+99.9+999.93.75×0.5+6.25÷2
98×37/994.25÷25×9.9+0.17
趣味题（每题20分）
79×97+23746×88+54×89
四、盘点信息，寻找复习镜子
学生的数学周记是学生复习、教师教学的一面镜子。盘点其中的信息，可以发现学生的学习质量、学习动态，同时还能发现自己教学工作中的问题。周记的内容主要包括：1.归纳、整理复习的知识要点；2.分析哪些知识学得好，哪些知识学得不好，原因是什么；3.总结学习经验、方法和教训；4.给教师出主意、想办法、提意见。在写周记的时候，要求学生第一项必须完成，可采用文字、图表等形式，尽量做到系统概括，其余三项可以选择其中一项或几项写，也可以不写，但必须反映自己的真实思想，字数不限。这样做不仅有利于学生加深对新近复习知识的理解和掌握，而且可以让老师了解到学生在学习过程中的问题和困难，使个别辅导具有针对性，同时还有利于教师发现全班共性问题，便于调整复习计划。数学周记还有一个功能，即可以密切师生关系，加深师生感情。
另外，每次批阅周记后，都能从中挑出一些优秀篇目，如：《怎样复习应用题》《解题技巧》《粗心使满分与我擦肩而过》等。在全班朗读，或刊登在黑板报上、学习园地上，也可以定期举行学习方法恳谈会，交流学习经验。通过交流和讨论，使大家总结出来的经验推而广之。
总之，在小学数学复习课教学中，我们应树立以人为本的教育理念，积极寻求多种有效的复习途径，以新鲜活泼的方法激发学生的兴趣，为学生终身学习打下良好基础。