瞿志荣 湖南省安化县东坪中学 湖南 安化 413500
【摘要】在新课改背景之下多元化教学法备受关注，这种教学法十分关注不同教学策略之间的有机结合，真正实现优势互补，突破传统教学模式的束缚。在改革初中体育教学的过程中，为了体现这一学科教学的本质要求，老师需要注重多元化教学法的合理应用，关注学生的个体差异性，了解学生的个性化发展要求，以此来实现教学资源的合理配置及利用。
【关键词】多元化教学法; 初中体育教学; 应用探究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-1128 （2020）01-105-01
一、初中体育教学现状
与其他学科相比，体育对实现学生的良性成长和发展意义重大，这一学科的实践性较为明显，因此体育实践活动的开展非常关键，但是有一部分体育老师的教学经验不足，忽略了对学生的恰当引导，实质的体育教学所占比重偏低，难以充分揭示这一学科教学的本质要求，学生无法获得自主参与以及体育锻炼的机会，难以在自主学习的过程之中提高个人的身体素质，整个课堂教学氛围非常的枯燥和乏味，实质的体育教学质量与前期的教学目标存在较大的区别。
二、多元化教学法在初中体育教学中的应用策略
为了摆脱传统教学模式的束缚，构建高效课堂，积极揭示初中体育教学的本质要求，初中体育老师需要做好充分的准备工作，主动落实不同的细节元素，将科学可行的教学策略融入课堂教学环节，实现教学内容及教学形式的创造性发展。
（一）构建多元课堂主体参与模式
学生和老师是整个体育教学中的主体，要想保障初中体育教学活动的顺利开展并提高教学质量，老师需要关注主体参与模式的有效构建，明确多元课堂开展的实质条件，以提升学生的学习质量、完善现有的体育教学内容为依据，在主体参与模式的指导之下保障学生产生更多的学习热情以及参与积极性，全面激发学生的学习动力，让学生能够对体育活动有一个客观的认知和理解，从而实现个人的良性成长及发展。在构建主体参与模式之前，老师需要了解学生的主体地位，强调这一重要的教学思路和教学方向，根据学生的身体素质以及体育参与积极性筛选教学内容，完善现有的教育教学体系。不同学生的学习能力以及身体素质差异较大，老师需要以运动知识的合理运用为依据，让学生在主动参与的过程之中对体育的技巧以及基础知识有一个客观的认知，从而完成老师所布置的学习，树立身体育锻炼的意识以及行为习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，老师还需要注重环境的营造，学习环境对学生的影响非常的直接且深远，老师应该合理利用现有的体育教学器材，降低学生的理解难度，吸引学生的注意力，让学生能够实现做中学，通过主动实践和参与来实现个人的良性成长及发展。
（二）构建多元课堂开放式模式
体育教学的开放性较为明显，为了揭示这一学科教学的特征，老师需要在满足学生个体需求的前提之上释放学生的天性，注重开放式课堂模式的有效构建。不同教学环节的教学内容及教学标准有所区别，老师需要以全面提升学生的素质为依据，实现教学效益的最大化，改善学生的身体素质，让学生在一个开放自由的学习氛围及空间之下获得更多的收获及成长。学生主体地位的分析及调动最为关键，老师应该了解学生的综合特征，分析学生的个性以及兴趣爱好，设置针对性的体育运动教学内容，合理调整后期的教育教学策略及方向，保证学生能够在主动探究的过程之中发现问题并提出相应的解决思路，真正实现举一反三和学以致用。
（三）构建多元课堂分项式模式
分项式模式主要是指老师在课堂教学的过程之中，根据各个项目教学的实质内容及要求，站在学生的角度以项目的合理划分为依据，精心筛选教学内容，着眼于前期的教育教学安排来调整后期的教学策略，保障所选择的体育教学内容能够在第一时间吸引学生的注意力，其中循序渐进教学策略和原则的应用最为关键。初中体育的教学难度有了一定的提升，为了培养学生良好的学习积极性，老师需要以以小组合作为依据，通过分项式模式的有效践行来加强师生之间的交流以及互动，让学生主动与老师进行交流，说出个人的真实意见和想法并寻求老师的帮助，只有这样才能够摆脱传统教学模式的束缚。从宏观的角度上来看，多元课堂分项式模式的构建是一个长期性的过程，老师需要注重时间和精力的合理匹配，前期的体育基础知识讲解以及技巧分析是依据，后期的实践活动开展是核心，老师需要注重理论教学与实践教学的合理比重，关注学生在项目参与过程中的真实表现，只有这样才能够保障教学活动的顺利开展，让学生在主动参与的过程之中对体育这门学科有一个全新的认知及理解。
三、结语
初中体育教学难度偏高，实践性和应用性比较明显，对学生和老师是一个较大的挑战，为了保障课堂教学效率，集中学生的注意力，老师必须要注重教学内容和教学形式的丰富化及多元化，其中多元化教学法的应用必不可少。初中体育老师需要做好充分的准备工作，着眼于传统教学模式的缺陷以及不足，在引导学生吸引学生注意力的同时将多元化的教学方法与学生的自主体育参与融为一体，以此来更好的构建高效课堂，保障教学资源使用效率的综合提升。
参考文献
[1]周扬. 初中体育课堂多元化教学模式探究[J]. 中学课程辅导(教师教育), 2015(16).
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[3]周艳艳. 兴趣教学法在中学体育教学中的实践应用探究[J]. 新课程(中学), 2016(2).
论文作者:瞿志荣
论文发表刊物:《基础教育参考》2020年1月
论文发表时间:2020/4/29
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