陈庭容 四川省达州市通川区第八小学校
【摘要】随着科学技术的快速发展，信息技术也得到全面的发展与提升。因此将信息技术融入到教学过程中会提升整体教学质量，保证学生的整体学习效率。在小学数学知识教学中，教师要将信息技术与数学知识教学相互融合，让学生在学习过程中可以有更加直观的感官效果，降低知识学习难度。
【关键词】信息技术；空间与图形教学；整合意义；方法
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-061-01
引言：随着时代和社会的快速发展，人们相关的发展要求也在不断的提升。而为了适应社会的快速发展，在当前的教育过程中要改变传统的教学方式，让学生可以接收到新视野和新思维的培养，针对教学工作进行全面的创新和改革。如在小学数学的空间与图形教学中，教师可以使用信息技术来对其进行知识教导，通过信息技术的合理使用教师不仅会对学生传授空间与图形的相关理论知识。其次能够培养学生的思维能力，让学生掌握图形教学中的相关思考思维。最后就是在培养学生的动手能力，使其不仅可以掌握理论知识，同时也能够让其掌握实际的应用能力。
1信息技术与小学数学空间与图形教学整合的意义
1.1可以为学生提供更加丰富的学习资源。对于信息技术来说，其在实际的使用过程中有着较为重要的作用，利用网络技术以及相关远程教育方式能够提升整体的教学质量，其能够成为课堂教学的主要辅助材料。在教学过程中教师能够使用信息技术来呈现更多教材当中并不存在的相关课外资料，让学生在学习过程中可以得到全面的知识延伸，并且在教学过程中可以有更多的电子文稿和相关的视频内容来帮助教师丰富教学内容，简单来说信息技术的合理使用可以帮助教师丰富教学资源，同时帮助学生掌握更多的课外知识延伸，让其可以掌握更多的学习知识。
1.2有助于帮助学生学习更加先进的学习方式。信息技术对于当前社会来说有着重要的作用，所以在学生学习和掌握相关知识的过程中更需要掌握信息技术。为其在日后学习和工作中奠定良好的基础。因此对于当前的信息技术教学来说，学生已经不需要在使用传统的机械学习方式，而是可以利用数字化资源和信息技术平台来完成知识学习。有了信息技术之后，学生可以和教师达到相互合作，完成共同探究和发现知识的过程，并且通过信息技术能带动学生的学习兴趣，让整个学习过程更加的有效率。
2小学数学空间与图形教学设计的原则
2.1小学生主观能动性的基本原则。在小学数学的教学过程中，空间与图形教学方案设计上要遵循相关原则，第一就是保证学生的主观能动性，传统的教学过程中学生都是课堂教学的听讲者，学生即使有任何观点都无法在课堂上进行表达，整个教学过程中教师都在课堂上处于被动位置。因此改而利用学生的主观能动性完成知识教学，会帮助学生掌握基本的数学知识和技能。并且养成学生的自主探究能力，让学生在现实情境中可以通过观察、操作和实验的方式来完成知识的整体接受，更好的理解学生自己生活多彩世界，养成学生的空间和图形概念。
2.2教师引导的辅助原则。整个教学过程中教师要培养学生的自主探究能力，但是在这个过程中教师不要让学生过度的拥有自主权，需要在适当的时间中对小学生进行知识引导，并且要结合小学生的相关心态，结合其实际特点来完成教学计划的安排，让学生可以养成自主创新意识和全面的探究能力，鼓励学生拥有认知欲和探索欲，合理对其引导可以帮助学生更好的接受新鲜事物，让学生掌握所学知识。
3信息技术与小学数学空间与图形课程整合的方法
3.1应用信息技术给学生创造情境，培养学生的创新思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学学习阶段想要提升学生的整体能力，需要从多个方面对其进行改变和提升。所以在信息技术的使用过程中，教师第一步需要完成相关情境的建立。小学时期的学生正处于各方面能力的开发和提升阶段，这个时期的学生想象力比较丰富，思维也是较为开放。所以学生会对各种各样的知识和新鲜内容存在好奇心。因此在进行图形与空间知识的教学中，教师可以使用信息技术结合实际生活来完成相关的情景建设，通过此方法来锻炼学生的知识学习积极性，调动学生的思维活跃情况，通过相关的情景让学生来增加感受认知，例如在进行圆知识的讲解过程中，教师可以让学生在生活当中观察和寻找相关的圆知识，如观看图片等方式来保证学生的整体能力。调动学生的学习思维，开拓学生的思维，加深对学生对圆知识的整体认识。
3.2应用信息化技术化解空间与图形教学中的重点与难点。空间与图形教学的主要问题是学生在理解上存在相关问题，所以在目前的知识教学中，教师要帮助学生针对存在的重点和难点问题来进行全面的解决，传统的数学问题教学中，教师很难帮助学生理解所学知识，所以在目前的信息技术教学中可以使用多媒体和微课的方式，第一使用多媒体教学方式在课堂上对相关问题进行展示，第二在数学知识的教学中，教师可以使用微课教学方式，结合移动平台来完成对学生进行教学，保证学生可以随时随地的接受知识教学，让学生能够更加容易的掌握所学知识。
例如在进行圆柱体体积的教学过程中，传统讲解方式为黑板的板书讲解，但是学生较为难以理解，所以在当前的体积教学过程中，教师可以使用动态演示方式来进行知识讲解。有了演示的教学过程会让学生更加容易理解，展示圆柱体体积计算的相关过程，帮助学生避免了死记硬背的情况，可以使用感受的方式来完成知识学习，解决了数学教学中的重点和难点问题，让学生对新知识可以更加熟练的掌握。
3.3应用信息技术数学与生活实际联系起来。生活实际教学对学生来说作用重大，传统教学过程中，教师往往只是关注学生的基础知识提升，但是却忽视了学生具体的应用能力。因此在当前的小学数学知识教学中，教师要关注学生动手能力，让其可以做到相关知识的内化，所以在当前的数学知识教学中，教师可以使用信息技术教学方式，让其与生活实际相联系，提升学生感受和认知，通过生活实际教学的状态能够让学生更好的融入到知识教学过程中，提升学生的学习积极性，为其日后提升奠定良好的基础。
3.4应用信息技术引导学生自主学习。完成相关情景和气氛的教学之后，教师要注意培养学生的整体学习方法，对于小学生来说，通过自己意识完成的学习质量最高，所以在教学过程中，教师要培养学生的自主学习能力，因此在信息技术的使用过程中，教师可以对其进行自主学习能力的培养，如在当前的知识教学中，教师对学生进行圆知识的教学，可以先为学生发放相关的学习资料，要求学生进行自主知识的预习，然后联系相关的生活实际内容来完成整体的知识教学，让学生可以更加快速的掌握数学知识，养成独立自主的知识学习习惯，所以在目前的数学知识教学中，教师要关注和培养学生的自主能力，让其可以适应数学知识，在知识学习中体验快乐，让学生爱上学习并且主动的完成相关学习任务。
4总结：
综上所述，在小学数学教学中教师想要提升相关的教学质量，需要使用较多的教学方式，通过合理安排教学方式来让学生掌握所学的数学知识，所以在当前的数学教学中，教师可以合理使用信息技术来建设相关的教学情景，调动学生的学习兴趣，不但的提升自己，掌握相关学习方法，完成知识的整体内化过程，让其在日后学习中得到整体的提升。
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论文作者:陈庭容
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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