（南宁市第一职业技术学校，广西 南宁 530299）
摘要：随着我国可续技术的飞速发展，信息技术与教育的高效结和，新课程教育体制的不断创新，学生对于移动设备的广泛应用，数学知识储备备受社会各界人士广泛关注。数学教学综合性极高，通过打破传统数学教学模式为学生创造高下全面的知识网络，对今后解决生活中的各类问题有很大的帮助，加之对于中职院校学生来说，虽然专业技术知识占据一定主导地位，但是如果没有良好的数学思维逻辑，在今后的专业技术学习中依旧会进进程缓慢。所以，本文针对借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果进行实践与研究，希望对对借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果起到一定的推动作用。
关键词：中职数学储备知识；移动设备；现状与有效对策
目前，随着信息多元化的高速发展，科技电子信息设备的飞速运行，新课程标准在教育教学方面正全面普及教学教学“信息化、多元化”，且随着专业型人才的稀缺，加之各地区去行业发展区域“数字化、信息化”高速发展，电子设备操作全面运行，对此，我国中、高职类院校学生的综合素质人才发展备受社会各界高度关注。为更加高效的培养中、高职类院校学生的数学逻辑思维，各地区中职类院校纷纷采取对借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果。
一、借助移动设备下的中职类院校数学教学
随着社会各行各业不断发展，对专业技术人才的需求量不断增大，这就需要相关中职类院校对相关专业技术型人才全面重点培养。此外，随着数字化作业的高速发展与运用，在专业型人才的要求方面，除了过硬的专业技术，对于数学方面的逻辑思维能力也要求极高。所以，为更好培养专业技术型人才，在结合信息化教学模式的同时，可以借助移动设备辅助学习。比如，数码相机、手机、U盘、“班班通”等移动设备的使用。在数码相机使用时，主要是利用相机拍摄一些与学生实际生活相关的图片，借助QQ将图片发送至电脑上，制成PPT，为学生创设比较熟知的情境，令学生在直观情境下集中精力学习数学新知。在手机使用时，主要是利用手机布置作业，用微信发布相关信息，进而更方便的指导学生学习，让学生数学知识学习效率有所提高。在U盘使用时，主要是将制作好的课件储存到U盘里。然后，在课上，快捷的向学生展示课件内容，提高课堂教学效率。在“班班通”多媒体使用时，主要是结合数学知识内容繁杂这一特点，借用多媒体课件提炼关键知识点，帮助学生归纳总结数学知识，并以文字、图片等形式，向学生阐明知识，帮助学生巩固所学内容。移动设备能够服务于数学教学，起到事半功倍的数学教学效果。
本文通过对借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果进行分析。通过分析并提出一些建议。
二、借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果过程中存在的现状
现今社会随着新课程标准的全面改革，教育部门对中职学校的数学教育工作的全面把控，中职类院校数学教学过程中，通过结合信息技术多元化教学模式过程中，为更好提高教学质量，各中职类院校纷纷提倡借助移动设备，更好提高数学学习质量，但因地区文化差异不同，导致在借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果的过程中出现种种问题。
（一）学校对借助移动设备升中职数学知识的学习效果的重视度不够
中职类数学教学点的主要学习内容为普通高中数学知识点，但相对于高中数学知识来说，教学难度较低，加之中职类院校过于重视专业技术知识的学习，对于文化课的充实度不高，所以在文化课教学模式选用上，依旧采用传统式教学。虽然，各中职类院校为更好的结合新课程标准，与数字化信息化教学进行各种整合，但是，大部分学校认为学校对借助移动设备会大量消耗资金，进学校资金运转压力比较大，因此各中职类院校在借助移动设备，提升中职类数学知识的学习效果的重视度不够。
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（二）学生无法通过移动设备自主进行数学知识学习
现今社会，随着电子信息技术的高速发展，电子科技设备的全面普及，加之计算机信息技术的多元化，中职类院校对于数学学习的抵触兴情绪较高，加之对移动设备的的使用途径不正确，对移动设备的使用过程中，大多为搜集当前热门新闻为主，从而忽略了移动设备对学习的务实性，导致学生无法通过移动设备自主进行数学知识学习。
（三）教师对移动设备使用的相关专业知识不全面
由于中职类院校对于文化课知识重视度相对不高，教师过度依赖教材大纲，与新进信息多元化教学模式完全脱轨，导致了在教学过程中无法让学生全面学习数学知识，使学生学习知识具有单一性。加之由于中职类院校对于教师业务水平的要求不高，导致脚趾对于现今移动设备使用的相关知识不全面，从而放弃对移动设备的使用情况，最终造成中职院校的学生在数学知识学习过程中无法得到全面掌握。
三、借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果过程中存在现状的有效对策
（一）加强学校对借助移动设备升中职数学知识的学习效果的重视度
现今社会对于专业型人才的的综合素质水平要求不断升高，对于传统的只要技术人人员已经远远不够，所以，针对中职类院校的学习培训中应加强的对文化课与数学逻辑思维能力的大力培养。在结合信息技术多元化教学模式的同时，应加强学校对借助移动设备升中职数学知识的学习效果的重视度。从而提高中职类院校对数学知识的学习效果。
（二）提高学生通过移动设备自主进行数学知识学习的意识
现今社会，各中职类院校为提升教学质量，大多都阻止学生对于移动设备的使用情况，怕学生因医用设备而分散学习专注度，从而使学生产生叛逆心理，个性较强，在对移动设备的不正确使用过程中越走越远，所以应定期开展运用移动设备进行自主学习意识培养的PK课堂，提高学生通过移动设备自主进行数学知识学习的意识。
（三）全面提升教师对移动设备使用的相关专业知识
为响应新课程标准改革，各中职类院校砸提倡信息化教学模式课堂的同时，应全面提倡对移动设备的合理使用，同时应答题提升教师对移动设备使用的相关专业知识，让教师进行自我升级的同时，定期参与培训考核，与新课程标准进行无缝接轨，同时改善传统教学模式，激发学生对于数学知识的学习兴趣，让学生爱上文化课学习，已达到中职类院校学生对中职数学相关知识的全面掌握。
结束语：
综上所述，在中职类学校数学教学过程中，通过借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果，成为现阶段中职类院校提升数学教学效果的必要因素，但是在发展的过程中，中职类院校在借助移动设备，提升中职数学知识的学习效果的开展时，遇到学校对借助移动设备升中职数学知识的学习效果的重视度不够、学生无法通过移动设备自主进行数学知识学习、教师对移动设备使用的相关专业知识不全面、中职类院校教师与学生家庭协调度不够等现象，这就需要各地区中职类院校要针对相关问题进行不断的完善和改进，提高学生的自主学习能力，充分利用移动设备这一有效手段，对中职类院校数学知识的学习效果提升，提供有力保正。
参考文献
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作者简介：梁春兰（1971.03—），女，壮族，广西南宁人，大学本科，南宁市第一职业技术学校，研究方向：中职数学教学。
论文作者:梁春兰
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月下
论文发表时间:2018/12/11
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