摘 要：为了使体育教师尽快适应高中体育新课改，在实施新课标过程中应注意教育观念的转变；《实施方案》的制定；教学工作的深化；健康教育工作的实施；教学评价的优化和教研工作的开展等几个方面的问题。
关键词：实施 新课标 适应 新课改
高中体育与健康课程改革实施以来，为我校体育教学改革带来了无限生机。我校广大师生参与课程教学改革的积极性十分高涨，教师的教育观、教学观、学生观、教材观发生了深刻变化，学生学习体育的积极性、主动性、创造性得到了充分发挥，新型的师生关系正在形成。其主要原因是我校体育教师根据《课程标准》精神和指导思想，认真贯彻落实了课程改革，在实施过程中采取了相关的措施和方法，加快了教师适应新课改的能力。
一、转变教育观念是课改的关键
新的课程改革是一轮全面的教育创新，课程改革的全过程都需要不断转变教育观念。体育课程改革的全面创新体现在教与学的方方面面。包括教学内容、教学方式、学习方式、教育评价。教育观念的转变是一个动态发展的长期过程，在一年多的实施过程中，我们认真学课标、提问题、找方法并通过分组交流、集中研讨等形式研究课标新理念。首先让教师明确认识到他们必须成为学生学习的引导者、启发者、指导者和促进者。与学生共同成长，树立新的学生观。同时在学习中，我们必须认识到，适应新课程，体育教师是不可能在改革前就准备好的，只有在改革过程中认真学习，勇于实践，积极探索，才能不断提高课程改革的意识。
二、制定《实施方案》是实施课改的重要保证
1.依据课程目标体系确定具体的学习目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《课程标准》设置了三级目标体系，为制订《实施方案》提供了依据。我校在制定学校具体的《实施方案》时，对《课程标准》中的水平目标作了进一步的细化。例如：身体健康领域水平四阶段有一条“发展速度、有氧耐力和灵敏性”的目标，由于速度、有氧耐力与灵敏性是并列的目标，又因为我们的学生属于农村，灵敏性方面较差，所以在制定方案时将灵敏性作为发展的重点，从而使学习目标具体化。
2.选择达成学习目标适合的教学内容。在制订《实施方案》时采用较为灵活的方法，根据学习目标，灵活选择教学内容。选择教学内容的首要条件是最有利于达成学习目标的、学生喜欢参与的内容。例如：农村学生的球类项目基础差，不易撑握技术动作，学习的参与热情不高，我们将教学内容重点放在游戏、娱乐性强的项目上。
3.制订各类教学计划。在确立了所有具体的学习目标和选择了最适合的教学内容之后，应该考虑如何制订一份水平教学工作计划，安排好教学单元学习目标，以实际需求制订好课时计划。
三、深化体育教学是实施课改的核心
我校在深化体育教学改革的过程中通过新老教师对比课，教研组内的听评课、优秀教师示范课、外校教师观摩课、阶段性课堂教学评优课等活动。让教师逐步体验按新课程上体育课不是形式上的热热闹闹，关键要看学生是否充分发挥了主体作用，是否全身心地参与体育的学习和锻炼，学习方式是否表现出主动参与、积极探究、互帮互学、合作学习，体育知识技能是否在原有基础上有所提高，对体育的情感、态度、价值观是否发生积极的变化，师生关系是否融洽。
四、实施心理健康教育是课改的重要目标
1.提高认识，转变育人观念。在新的教育理念的引导下，教师应充分认识心理健康教育对人的一生的影响，建立以育人为本，符合社会发展要求的新的教育理念。并以体育教学与体育活动为中心营造良好的育人环境，抓住各种形式的体育活动，对学生进行心理健康教育。
2.平等对待，规范育人行为。传统体育教学中，由于受旧的教育行为和缺乏健康教育理念的影响，教师不能平等对待学生，从而有意无意地摧残了学生心理健康。例如：教师经常讽刺后进生，对成绩一般的学生不闻不问，对成绩优秀的学生过分重视、过高期望与过严要求等。在新理念的引导下，教师应不断规范教育教学行为，平等对待每一个学生，使他们健康成长。
3.注重渗透，把握育人方法。新课标、新理念要求心理教育要运用心理学知识和原理，从心理问题产生的原因和表现着手，把握学科特点，挖掘各学科教学中蕴含的内容和素材，掌握一些有利于实施心理教育的方法，把知识传授与健康教育有机地结合起来，做到学科教学中心理教育的渗透。如：通过体育教学情景体验、身体练习和比赛竞争来培养学生的创新精神、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质；在丰富多彩的课外体育活动中渗透心理健康教育，提高学生的竞争意识和耐挫能力。特别是对待心理上有问题的学生，要有意识地把他们组织到集体的运转机制中，放手让他们去说、去干，身心愉悦地在集体活动中健康成长。
五、学生体育学习成绩评价是课改的重要环节
学生的学习评价是体育课程教学中重要的环节。评什么？怎么评？事关学生的进步与发展。体育学习评价应以育人为本，注重学生素质的全面发展。评价的目的在于了解学生的学习情况，发现不足，找出原因，以便改进学习策略和方法。因此，全面有效地评价学生的体育学习成绩，以促进学生的进步和发展。学习成绩评定的内容应与课程目的相一致，尤其要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生全面发展。具体的评价内容包括体能的评定、知识与运动技能的评定和学习态度的评价等几个方面。
论文作者:李 强
论文发表刊物:《中小学教育》2014年6月总第173期供稿
论文发表时间:2014-4-22
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