陕西省延安市宜川县城关小学 716200
摘 要：新课程标准明确提出“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。小组合作学习的一般程序就是，提出问题，小组合作研究，总结。小组合作学习是一种具有创新意义的课堂教学形式。在实际的小学数学教学中，采取小组合作的教学方法常常会遇到很多问题，小组合作教学的教学效果有限。
关键词：小学数学 分组合作 教学研究
随着新课改的不断深入，越来越多的教师要求要有一个高效的课堂来提升学生的教学成绩。然而如何有效地组织学生开展合作学习是目前普遍关注的热点问题。通过调查研究发现许多的教师在使用分组合作学习的过程中大多数都是流于形式，缺少对分组合作的有效实施。小学数学是学生讨论研究的一门重要学科，在小组中学习比单打独斗效果要好得多。
一、当前小学数学课堂中运用小组合作学习法存在的问题
1.教师的教学理念有待完善。一方面，传统教学观念的遗留影响。小组合作学习法，强调的是学生以小组的形式进行自主交流、讨论、探索和求知，老师在这个过程中只起着辅助的引导作用。然而，纵观当前的教学现状，部分小学数学教师依然坚持固有的传授式教学理念，过多地干预学生的讨论和学习过程，依然采用“我讲，你记”的方式，使得小组合作学习浮于表面，缺乏深度和灵活性。这种死板的教学方法无法体现数学学习的趣味性，也无法激发学生的学习兴趣，开发学生的主观能动性，最终影响学生的学习兴趣，降低数学教学质量。另一方面，缺乏对合作时机的重视。部分小学教师在日常教学活动中，并未根据实际的教学任务、教学内容和学生需求，科学选择合作时机，而是无论什么时候、什么题型都让学生们进行小组讨论与合作，从而导致小组合作学习的滥用，也影响了小学生们合作学习的积极性。
2.小组合作学习流于形式。纵观当前的小学数学教学过程，小学生之间的合作学习流于形式，并未注重其内在价值和意义。部分教师提出问题后，经由小组讨论后给出答题思路和意见，过分看重最终的答题结果，忽视了学生小组的内部讨论过程。与此同时，教师只是简单地运用小组合作学习法，忽视对整体教学气氛的构建，促使学生只是在简单的“提问——讨论——回答”模式下不断循环，久而久之就会显得单调乏味。这种缺乏互动的小组合作学习法并不是真正意义上的合作学习，学生在合作学习的过程中，缺乏明确的目标指引、缺乏科学的互动、学习重心单一，这将大大降低小组合作学习的效率。
二、小学数学课堂中小组合作学习的策略
1.科学、合理地进行分组。小组合作，最重要的就是小组之间的相互合作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，如果只是简单地进行分组，达不到让学生相互学习的作用。一般来说，教学任务的难易程度和教学设备是进行分组需要考虑的首要因素，学习任务越难，小组合作就需要越多的人数。教师还应该根据每个学生不同的特质进行分组，充分发挥各成员的长处，最大程度地发挥小组的优势。小组分配既要在人数分配上合理，也要确保小组的认知结构和情感结构的合理性。
2.教师要有整体规划，实现小组合作学习目标的实现。作为小学数学老师要对当前的教育理论和新课改的相关知识做一定的了解，只有掌握了新的教育理论，教师在实施教学的过程中才会有指导性的作用。它会指导教师改变自己的传统的教学模式，重新找到自己的课堂定位。在新一轮的课堂改革中，要求教师讲的少，学生做的多，教师要做学生的指导者，而不是主导者。所以教师在分组合作学习的过程中，在充分了解学生学情的情况下，要给学生整体规划，对有个别完不成学习任务的小组要进行调整。对小组内部提出的有建设性的意见要采纳，力求更大的进步。
3.教师提出问题，激励引导。在教学的过程中，教师要针对一个问题不是讲解出来而是把这个问题给学生提出来，让他们首先自己解决，实在解决不了的问题，教师在旁边可以给他们适当的引导和提醒，对解决问题好的同学可以鼓励，以增加他们学习的信心。
4.注重交流评价。教师的评价和鼓励对学生来说影响颇深，一方面对于合作中良好的方面提出鼓励，能够增强小组的学习动力。教师应该在学生结束小组合作讨论之后，进行适当地总结、反思，以及评价。针对小组的整体效率进行评价，也可以结合学生的学习方式参与的态度和学习效果展开评价。尊重每一个学生，在尊重的前提下进行赏识性评价和期待性评价。不仅要奖励学生取得的成果，也要肯定学生在小组合作学习过程中的积极之处，更要指出学生的不足之处，以促进学生更好地改善自己。
总之，小组合作学习法是一种充分尊重学生主体地位的学习方法，可以有效弥补传统教学方法的不足。因此，教师应在小学数学教学过程中，根据教学目标、教学内容和学生们的实际情况，因地制宜地拟定小组合作学习方案，选择合适的合作时机，培养小学生的自主学习与合作学习意识，规范学习方法和学习习惯，不断提升小学数学的教学质量。
参考文献
[1]李军 中学数学课堂小组合作学习探究[J].数学学习与研究，2011，(10)。
[2]蔡可 谈小组合作学习与中学数学教学有效整合[J].数学学习与研究，2012，(02)。
[3]吴葵花 探究小组合作学习模式在中学数学教学中的应用[J].亚太教育，2015，(35)。
论文作者:王荣芳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第390期
论文发表时间:2019/12/10
标签：小组论文; 合作学习论文; 学生论文; 教师论文; 过程中论文; 评价论文; 小学论文; 《中小学教育》2020年第390期论文;