摘要：学习的目的除了可以增长知识，还在于提高思维能力。由于大学格外注重培养学生严谨的态度和理性的思维意识以及一定的学术科研能力，而高中恰好处在与大学相对接的阶段，高中生思维能力与辩证意识的培养也就变得格外重要。语文作为高中生必须要学习的重点科目之一，将思辨性阅读教学方法引入其中，可以有效地帮助学生养成思辨意识，进而为大学生活做准备。基于此，本文从思辨性阅读的含义、特点以及实施策略等方面进行了简要的分析。
关键词：高中语文；思辨性；阅读教学；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）12-231-01
现代的中国是一个高速发展中的国家，不管是生活还是学习都发生着翻天覆地的变化。那么高中语文教学也就不能墨守成规，而是要与时俱进、开拓创新，跟上时代。这就要求语文教师在教学中要将思辨性融入教学当中，科学合理地引导学生进行学习探索，学会从多个角度思考、反思问题，从而能够表达自己的看法、提出自己的质疑。在这种思辨性学习中学生将会更快地打破传统思维模式，提升创新能力和深入思考能力。
一、含义
思辨性阅读主要是由两个词构成的，即思辨性和阅读。其中，前者中的思辨来源于中国古文《中庸》中的“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”，取自“慎思明辨”，意为独立思考、明辨是非，与表示特质意思的“性”组合起来即为理性思考、明辨是非的特质。所以，思辨性阅读就可定义为阅读者在阅读的过程中应该注意培养对文本独立思考、深入理解的理性意识，将对文本的理解与对人生的感悟有效地结合起来，从而实现高中语文阅读教学中理性与感性完美结合的目的。
二、特点
思辨性阅读具有如下几大特点：1.思辨性教学具有反思性；既然是思辨性教学必然要有思考，并且这种思考不能停留在浅层次方面，而是要深入研究其隐藏的内涵和要告诉我们的道理。当教师引导学生进行思辨性的阅读时，很多同学才发现当他们在进行阅读反思时会发现很多他们平时没有发现的问题，以此他们才会积极主动进行思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，当教师引导学生读《活着》时，就可以对学生提出反思，我们活着的意义到底是什么？我们觉得自己的人生价值在活着这几年得到了真正的体现吗？我们的高中生活是如此的累，但我们为什么还是想好好活着面对这些？通过这一系列的反问，让学生学会结合书中主人翁富贵与自己作对比反思，从而得出我们活着的真正意义就是“活着就是最大的真理，越难我们就越得活着，同时我们也要学会在苦难中好好活着”。2.思辨教学具有创新性；众所周知，现在高中教学一直在提倡创新，思辨教学对于传统教学就是一种创新，相较于传统教学，思辨性教学更具有划时代的意义。这种新的教学更加能够让课堂变得多元化，让学生学到更多的东西，得到更加全面的发展。这种创新性不仅能够推动教师优化教学结构，更能够收到更好的教学效果;而且也能够让学生的思维得到更好发展，对于他们今后的求学之路以及提高其学术思维能力都是有着不可估量的作用。3.思辨教学具有延伸性；延展性也是思辨性教学中不可忽视的特点。因为每堂课的教学时间有限，怎样在有限的时间内做好文本内容的延伸与拓展就需要教师精心设计。提到思辨性阅读教学就会必然提到延展性。比如：西天取经的唐僧、孙悟空、沙僧、猪八戒，教师在分析完他们的特点以及对这本书的完整讲解后，应该要利用思辨性教学的延展性把这师徒四人拿到现代社会来思考。把这师徒四人延展到我们现在的公司中，让学生延展这师徒四人发现其实现代社会的公司管理也需要他们师徒四人这样的相处模式。以此让学生在延展中顿悟阅读不仅仅是阅读，更是能延展到我们现在的生活中的。
三、合理应用思辨性阅读
在高中语文阅读教学中开展思辨性阅读的目的就是为了帮助学生更好地挖掘出语文的价值和意义，并让学生能够通过自己的语言来对文章的内容进行表达，从而加深学生对阅读文本的理解，提升学生的阅读能力。因此，在高中语文阅读教学中，教师需要引导学生根据自己的理解对文章进行客观、全面的分析，同时加强对文章细节的探究，挖掘出文章背后的含义，从而不断地提升学生的阅读水平。例如，在阅读《林黛玉进贾府》时，教师就需要引导学生充分地发挥出思辨性思维模式。第一，教师需要引导学生对作者以及文章的背景等资料进行搜集和整理；第二，综合学生所搜集到的各项资料，选择文章中的重点内容帮助学生进行梳理和分析。在思辨阅读教学中，教师需要让学生根据自己对文章的理解对文章中的人物进行主观判断。通过这样的方式可以帮助学生突破固定思维模式，加深对文章的理解。
四、总结
综上所述，在高中语文教学中开展思辨性阅读教学能够帮助学生在阅读学习的过程中，更好地对阅读材料进行理解，提升学生的阅读能力，促进学生创新思维的发展。因此，在高中语文教学中，教师应灵活地运用思辨性阅读教学方式，从而帮助学生更好地了解文本特征，强化学生的思辨能力，提升学生的阅读水平。
参考文献：
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[2]张豪.浅谈高中语文教学中思辨性阅读的策略选择——以《秋天的怀念》为例[J].语文教学通讯，2017（7）.
[3]张已.浅谈高中语文思辨性阅读教学策略研究[D].济南：山东师范大学，2017.
论文作者:汪莲静
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月4期
论文发表时间:2019/12/16
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