关键词：生活化教学；初中数学；教学策略
在现阶段的初中数学教学中，有部分教师不注重构建数学知识与学生认知的连接，导致学生失去数学学习的兴趣，也使一部分学生的知识灵活运用能力差，导致整体的初中数学教学质量不高。针对这种状况，教师可以从贴近学生的生活出发，从接近学生的认知角度入手，创设生活化的模式，让学生在学习的过程中，理解数学、运用数学，在让他们获得数学知识的同时，也让数学更好地服务于学生的生活，充分发挥数学知识的综合效益。
一、从生活化教学入手，提升知识理解能力
初中数学教师可以运用生活化的教学法，开展授课，让学生调动自身的生活体验，解决生活中的问题。与此同时，初中数学教师可以引导学生将生活中的办法与数学知识的解决策略对比，感受数学知识运用的便捷性，提升学生数学知识的理解力。
例如，在讲授“直角坐标系”这部分内容时，初中数学教师可以创设生活中的问题，引导他们思考如何进行“生活式”的解决，并以此作为讲授数学知识的桥梁，提升学生的数学知识理解能力。教师在此作简要介绍：开课后，教师询问学生：“我们班现在要集体移动，到外面操场上，你们打算运用何种方式，让整个班级的现在的位置保持不变，迅速地移动到操场？”小陈积极地举手回答：“我们可以记住自己前后左右的人的名字！”教师适时地提醒道：“假如我们记错了呢？整个队伍的整理会浪费更多的时间！”趁势，初中数学教师将象限的知识引入到课堂教学中，说道：“我们可以本班的学生设置为四个象限，并以人与人之间的距离为单位1，记住对应的象限相对位置，从而更为高效地移动位置。”通过运用生活化教学法，初中数学教师调动学生的生活解决方式，构建学生认知与数学知识的连接，让学生感受到数学知识的应用价值，提升他们对数学知识的理解力。
二、从生活化作业切入，增强知识运用能力
初中数学教师在教学的过程中，不仅要加深对教材的理解力，提升教学的广度和深度，而且还应创设多样化的生活化作业模式，让学生寻找生活与数学知识的连接点，提升他们综合运用数学条件的能力，让学生更为科学和高效地运用数学，解决生活中的数学问题。
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例如，在讲授“三角形相似”这部分内容时，教师可以创设生活化的作业，提升学生知识运用的能力。教师在此作简要介绍。教师在黑板上出设如下的问题：施工队想要在一条河上修建一座大桥，已知构成这座大桥的直角三角形的一边的长度为30米，而这边正好的在施工队的所在位置，如何运用题中所给的条件判断，大桥的长度？你们可以运用画图的方式进行模拟探究。为了降低学生的学习坡度，初中数学教师可以适时地对学生的思路进行引导：“你们可以将题中的条件转移到生活中，综合考虑三角形相似的条件！”在再次上课后，教师询问学生：“谁可以发表自己的看法？”小陈积极地回答：“我在生活中寻找与题中条件相符的情境，发现我们可以在已知构成河流的三角形中，创设一个相似的三角形，并测量处此三角形三条边的长度，将创设的三角形与已知三角形进行对比，从而得出跨河桥的长度！”教师通过创设生活化作业的方式，让学生寻找生活中对应的场景，探究题目中隐含的条件，提升学生的数学只是运用能力。
三、从生活化内容着力，提高知识迁移能力
初中数学教师可以运用与学生的生活息息相关的生活内容开展数学授课，激活储存在学生头脑中的数学知识，提升学生的知识迁移能力。与此同时，教师应根据学生的学习状况，适时地对学生的思维进行引导，获得良好的数学教学效果。
例如，在讲授“三角形角平分线”这部分内容时，教师可以出设如下的问题：商场老板打算在三条道路中间修建一个收件点 ，用于收发快递。假如你是小明，你打算将这个站点修在哪里？与此同时，教师可以适时地对学生的思维进行引导：“你们可以从三角形角平分线的角度思考！”在学生探究结束后，教师对学生进行提问。小冉积极地举手说：“因为三条公路可以构成三角形，因而我会寻找三个角的角平分线，接着寻找三个角平分线的交点。此交点便为收件点的位置。我运用的是三角形的角平分线到两边的距离相等的特性。”通过引入生活化的内容，初中数学教师让学生构建数学知识与生活条件之间的联系，提升他们的数学知识迁移能力，获得良好的初中数学教学效果。
总而言之，在初中数学生活化教学中，教师要努力探寻教学内容、学生认知以及生活三者之间的最大结合处，创设最为接近学生认知区域的教学模式，消除他们数学学习的畏难心理，充分调动学生的数学知识以及思维，合理运用数学条件，构件条件与数学知识的连接，增强他们知识运用的灵活性，提升初中数学的教学质量。
参考文献：
[1]吴尧.初中数学生活化教学的研究[J].课程教育研究. 2019(22)
[2]张玉斌.在生活中寻找数学——论初中数学生活化教学策略[J].数学学习与研究. 2019(13)
论文作者:王婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 角形论文; 数学论文; 数学知识论文; 生活化论文; 教师论文; 初中数学论文; 《教育学文摘》2019年第23期论文;