摘 要：《传感与检测技术》是高职应用电子专业非常重要的主干课程。通过对本课程教学模式、方法、教学内容的改革，可以提高学生的学习兴趣，培养学生的专业能力和综合能力。
关键词：传感与检测技术 教学改革 探讨
一、课程改革思路
传统的教学模式，学生主要学习的是传感器测量原理及各类传感器的原理，内容比较枯燥。虽根据教学内容安排的实验，但课时也非常有限，并且实验往往在传感实验箱上完成，学生并不能很好地深入学习。针对《传感与检测技术》课程应用性、实用性、实践性的特点，要打破原有的课程结构，由浅入深、由易到难地序化课程内容，将教学内容融入教学载体，以“教学做合一”的项目化教学方式进行教学，学生在载体分析、设计、制作、调试的工作过程中完成学习。
二、课程教学模式
本门课程采用教学做合一的模式，将课程内容（80课时）分成六个项目，让学生能在“教中学、学中做、做中悟”，在完成项目的同时掌握相关知识点。调动学生的学习积极性，注重学生的创新能力、迁移能力与可持续发展能力的培养，高标准、严要求培养应用电子技术专业高素质技术应用人才。
基于项目教学为主的教学方法的优势恰在于能充分展现学生的学习主体性，培养学生的创新、实践、应用能力。项目教学法把整个学习过程分解为一个个具体的工程或项目，先由教师对项目进行分解，然后让学生分组围绕各自的工程项目讨论协作学习，最后以共同完成项目情况评价学生是否达到教学目的。学生会在这个过程中学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心，提高学习积极性和锻炼能力。
该课程的实施方案改变了传统的以教师为中心的教学模式，克服了长时间枯燥的理论讲解及抽象的知识灌输等缺点，把更多的时间留给了学生，学生在学习知识的同时也提高了自身的综合能力。
三、教学项目的设计
项目的选择设计是本课程改革的重点，也是课程改革成功的关键。本课程根据应用电子专业的需求设置了6个教学项目、5个教学载体。第一个项目为基础项目，为后续项目提供基本的技术门槛；后五个项目每个项目都设定有基本任务和扩展任务，以满足不同层次学生的学习要求。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体项目为：
1.传感器与检测技术认知。
2.红外接近开关的组装与调试。
3.触摸振动报警器的组装与调试。
4.金属探测器的组装与调试。
5.温度控制器的组装与调试。
6.电子称的组装与调试。
通过项目训练，能进一步强化学生安全操作、识别与检测电子元器件的能力，常用电子仪器仪表、工具的原理、功能和使用等；能够掌握常用的传感器原理，具备一定的传感器信号处理电路的设计能力，具备一定的传感器应用能力等。
四、项目实施
本门课程重点在应用，希望通过六个项目的训练，让大部分的学生能够具备一定的传感器的应用能力。目前传感器产品多达20000多种，课上学生能接触的传感器中有几种，所以在每个项目的实施过程中都有一个重要、必不可少的环节——查看传感器件的数据手册，并培养学生查看数据手册的习惯，让其懂得从数据手册上查到需要的信息。
项目的实施过程一般包括以下几个步骤：
1.下发项目任务。
2.以小组为单位分析任务。
3.学生根据任务要求选择合适的传感器件、制定设计方案（考虑可实施性，可以给定备选）。
4.查看传感器数据手册。
5.面包板搭接典型电路，调试、测试器件特性（需培养学生使用新器件、芯片一定需搭接典型电路调试成功后再应用的习惯）。
6.制作项目电路。
7.完成系统调试。
8.完成技术参数测试与验证。
9.完成项目总结。
10.项目考核。
在整个项目的实施过程中，教师主要负责项目组织并解决遇到的一些问题。
五、成绩考核评价
学生学习评价方法：建立体现职业能力为核心的课程考核标准，建立分模块的课程考核评价方式，每个课程模块既考核学生所学的知识，也考核学生掌握的技能及学习态度，采用形成性评价的方式，根据学生各项目的完成情况给予最终的成绩。具体评分标准如下：
最终成绩=六个项目的平均成绩。
项目成绩=功能（30%）+器件测试安装布线（10%）+调试测试（10%）+项目总结（10%）+安全文明操作（10%）+劳动纪律及6S（10%）+技术文件（10%）+总体评估（10%）。
迟到1次该项目成绩扣10分，旷课1次该项目成绩扣20分。两个项目不合格，最终成绩不合格。
参考文献
[1]杨汇军 “传感器与检测技术”课程教学改革的探索与实践.教育教学研究，2011，（9）。
[2]中研普华公司 2015-2020年中国传感器行业市场发展深度与竞争趋势研究咨询报告。
论文作者:戴俨炯 黄 荻
论文发表刊物:《素质教育》2015年9月总第185期供稿
论文发表时间:2015/8/27
标签：项目论文; 传感器论文; 学生论文; 课程论文; 能力论文; 成绩论文; 检测技术论文; 《素质教育》2015年9月总第185期供稿论文;