摘 要：学生良好习惯的培养对提升课堂学习效果，以及全面提高学生综合学习能力有着重要意义。本文主要是对小学数学教学中数学习惯培养进行了研究。
关键词：小学数学 学习习惯 培养策略
叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？教育就是培养良好的习惯。”这句话用最朴素的语言，揭示了培养学生良好习惯的重要性。小学阶段是学生养成良好学习习惯的重要时期，因此，培养学生良好的学习习惯，就要从一年级新生入学开始抓起。这不仅要求老师结合实际进行及时有效的指导，而且还要以身作则。几年来，笔者在小学数学课堂教学中，从培养学生三种学习习惯入手，做了初步探索，收到了良好效果。
一、培养认真阅读课本的良好习惯
数学教师以及在小学数学领域中的学生都主观认为阅读一般是文科的范畴，数学根本不需要阅读，最终就忽视了阅读，让学生无法深刻理解教材的内容。现实中学习存在的问题：学生积极地背，掌握了知识，却不会用。此类阅读流于形式，只是对表面知识的浏览，没有深化到学生的思维当中，也就是费了力却没有得到对应的收益。阅读要反复品味，直到完全理解才罢休，阅读的过程不只是对文字简单的浏览，而是一个知识消化与转化的过程，将课本知识逐渐转化为自己的知识，进而灵活使用。例如，当我们学习一些涉及到概念的知识理解时，在课本上学生所看到的对长方体的解释是“长方体上面与下面是完全一样的”，对完全一样这个关键词进行分析、理解。小学数学教材文字材料并不是很多，即使四年级教材内容，也大部分都是题目的形式，尽量降低了文字的出现，即使作为教师同时也会觉得没什么文字可以进行阅读。又例如：一幅图上画了6只母鸡，4只小鸡。而且在旁边还画了一个鸡笼，在大的鸡笼上标注了可以放3只鸡，而小的鸡笼上面标注了可以放4只鸡。另外，还标明了一只母鸡需要10元，而一只小鸡则只要5元。本题的问题是：若是要购买6只母鸡需要准备多少个鸡笼？若是买4只小鸡需要多少钱才能购买？当然，题目本身不会以全文呈现给学生，学生需要从图画中去搜集类似文字的信息。让学生直观地分析出有哪些种类的鸡，每一种类型有多少只，对鸡笼的大小进行分辨。学生阅读之后，可以运用所学的知识，对这类问题进行自行解决。在通过整理信息之后，分析实现分类，然后在这些信息中选择有效信息进行对应的解决，阅读的效率不仅提升起来，阅读的意义也充分呈现出来。
二、培养学习提出问题的习惯
大胆质疑是学习活动中的一种难能可贵的品质。“疑是思之始，学之端。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”古代《学记》中有句名言：“学贵在知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”敢于质疑，才能提出问题，因此，培养学生的问题意识和问题习惯尤为重要。如何让学生走出只答不问的误区，培养学生大胆质疑的学习态度，是培养学生问题习惯的前提。为此，教师应做到：
1.创设良好的提出问题的氛围。教师要鼓励学生大胆猜想，大胆质疑，勇于说出自己的见解，同时对学生提出的问题要给予恰当的评价。对于不善于提问题的学生，一旦提出问题，首先要赞扬其勇气，然后再帮其分析；对于好提出问题但总是抓不住要点的学生，不应嘲笑、讽刺、挖苦，而应耐心引导；对于提出好问题的学生，应鼓励其进一步探索、大胆创新。
2.给学生提出问题的时间和空间。提出问题首先得发现问题，发现问题需要时间和空间去观察、去思考，在培养学生学会思考的基础上，必须给学生创设观察的场所和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题。
3.创设情境，启发学生提问。教学中除注重创设教学情境，唤起学生好奇心外，还要充分利用教材中的情境图，引导学生发现问题、提出问题。需要指出的是，创设情境必须做到科学、适度，要有难度，但必须在学生的“最近发展区”内，要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体，切忌专为少数人设置；要简洁明确，有针对性、目的性，不要含糊不清，使学生盲目应付，发生混乱；要注意情境设置的时机，寻求学生思维的最佳突破口；要少而精，即教师提问少而精，学生质疑多且深。
三、培养学生合作学习的习惯
现在的孩子大多是独生子女。由于现代家庭的生活模式，多数学生显然在家庭生活中缺少与他人相处、交流的机会,这样很容易形成孤僻的甚至专横的不良性格，造成在学习和生活中的友好合作的品质缺失。因此，培养学生合作学习的习惯，也是提高学生的综合素质的一个很重要的方法。这就需要教师在教学中尽量为学生创设一个合作学习的情境，为学生的合作学习提供一些数学模型，让学生学会与同学一起协作、商量、调查研究等,并学会与同学一起归纳总结、汇报交流、探究成果等。现如今高效课堂教学中一种常见的学习方式就是小组合作学习，学生通过与同学间的合作交流，才会更积极地投入到学习中来，养成动手、动脑的好习惯，从而形成良好的学习品质。
四、优良的长效评价机制是培养小学生学习习惯的动力
优良的长效评价机制可以促进小学生养成良好的学习习惯，通过物质和精神奖励，调动小学生学习的积极性，激发小学生的学习动力。对此笔者采用课堂教学和评价手册结合、老师和家长配合的方式方法，对学生的评价采用小红旗升级评价，实行每周一小结，每月一大结，在班里张榜公布小红旗，在家里物质鼓励紧跟上。通过这样的评价，让家长也进入到学生良好学习习惯的养成圈中，他们就成了学生课后的监督员，有利于更好地促进学生良好学习习惯的养成。
参考文献
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[2]盛洪琳 运用探究学习模式，开展“解决问题”教学[J].课程教材教学研究（小教研究），2011，（8）。
[3]温畅 探析小学数学趣味性教学[J].教育科学，2010，（06）。
论文作者:米连奎
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第234期
论文发表时间:2017/6/27
标签：学生论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 学习习惯论文; 鸡笼论文; 情境论文; 习惯论文; 《素质教育》2017年5月总第234期论文;