抓好高中地理会考复习教学 努力提高会考及格率优秀率，本文主要内容关键词为：努力提高论文,地理论文,高中论文,优秀论文,及格率论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
会考，又称“小高考”，高中地理会考是高中学生地理课的水平过关考试。高中地理必修课开设只有一学年，授课教师既要完成教学任务，又要指导学生进行较为系统的会考复习。如何在短暂的时间内，进行全面而有效的复习，达到较高的会考合格率和优秀率，是一个值得探讨的问题。笔者在近几年来的会考复习教学中取得了较好效果，居全省达标中学前列。现就新课结束后，如何开展复习课教学提出几点看法：
一、钻研会考标准，扣“本”依“纲”精讲教材
高中会考着眼于考查学生对基础知识的掌握及运用各种知识解决问题的技能。为此，每年会考都要根据实际情况制定《会考说明》这个“纲”，规定考试范围、题型、标准，对不同知识提出不同的识记、理解、运用等要求，这个“纲”来源于课本并规定命题的范围。在4月底新课结束后只有一个多月左右的时间，所以复习前必须认真钻研会考标准，掌握“纲”中每条要求及学生达标水平，以“考纲”为线索落实到课本内容中，做到由线到面、线面结合，善于用有限的教学时间把教材重点、难点讲清楚，并结合各章内容进行串讲复习，注意立足基础，重视读图，培养能力，从而使学生有的放矢地完成地理知识复习，使学生学习起来“纲”“本”清楚，系统全面，避免那种离纲施教而导致的负担过重、事倍功半的不良后果，也避免割断教材的系统性和知识的内在联系，而陷于死记硬背，使学生知其然而不知其所以然。
所以，教师上复习课前应该认真钻研并依据《会考说明》，紧扣课本，明确各部分教学内容的目的要求，了解学生的知识现状，从而设计出严密的包含复习教学内容和各个环节的教案，既能突出重点掌握关键，又能突破难点。
二、采用多种方法，灵活复习
复习目的在于对所学教材加以综合，掌握内在联系，形成完整的知识网络，以便更好地运用到解题过程之中。由于高中《地理》教材牵涉的面较广，内容多而且分散，所以复习方法和复习技巧的掌握与运用得当与否，直接影响到复习课的效果。
1.规律性、逻辑性强的地理规律和原理可采用图解法，则能吸引学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维、发散性思维。如复习气压带、风带的形成和分布，可将相关的气候类型分布和成因、洋流分布、自然带的分布等知识“串联”在一起来讲解。
2.同类性质的知识可采用比较法，如气旋与反气旋、内力作用与外力作用、土地与土壤、资源与能源等一些相关概念可进行比较性复习。在下册人文地理复习中尤为重要。如复习我国各种自然资源时，可以从各种资源的数量、构成、利用现状、存在问题及解决措施等方面列表比较，归纳共性，区别差异性。
3.系统性内容可引导学生进行归纳复习，有利于系统牢固地掌握基础知识和基本技能，有利于调动学生复习的积极性。
4.运用图表法进行复习，是地理会考复习的特色。首先，要了解一些常见的图表，如地理原理图、分布图、景观图、等值线图、统计图表等在教材中的具体运用。其次，选择典型图表作专题复习，如光照图、等温线图、等压线图、水循环图、地质大循环图、生态系统物质循环和能量流动图、资源分布图、工农业布局图等。掌握读图、填图、绘图及分析图表的一般方法和技能，训练学生进行由图变文的知识迁移；发挥图表在地理复习中第二语言的功能。每节复习课都会涉及到若干幅地图，教师不仅要善于运用各种直观教具、挂图和画册，特别要尽可能做到边讲边画，充分发挥板画、板图的作用。实践说明，板图、板画以其特殊的表现能力，在课堂教学中发挥的作用，是口头讲授，包括利用一般挂图边指图边讲解所难以达到的。如复习第四章第二节“地壳的物质循环”，可设计一幅板图，让学生自学课文后将课文知识要点迁移到图表中（见下图），这样，既改变了教学方法，又检查了学生掌握知识的情况，培养了学生“文”变“图”的能力，体现了图、文、作业三者的结合，效果良好。
三、精选习题，加强练习，提高解题能力
复习时一定要根据考纲条目设计一套紧扣教材的基础训练题，另配每章单元测试题，及上、下册综合练习题，因为通过做题，不但可以检查学生的复习效果，而且有利于巩固和加深对所学知识的理解，提高其运用知识解决问题的能力。
加强练习，主要是多练，并不是搞题海战术，加重学生负担，而是把高中《地理》的内容重点、难点在理解的基础上，结合会考的题型、份量、试题的难易程度，有目的地选做一些具有典型性、针对性、启发性的试题，以便更好地开拓思路，锻炼思维，达到举一反三、触类旁通的目的。
对练习、测试要及时批改、讲评，并在讲评中做到有计划、有目的、有针对性地解决学生知识、技能的缺漏并指出审题、解题和答题中存在的问题，指导学生答题思路以及答题的规范，从而达到提高会考成绩的目的。
练习也可以针对复习课内容进行，讲练结合，及时收集反馈信息，如在讲大气水平运动的产生机制后，立即要求同学在海平面等压线分布图上判断某一地点的风向，比较两个地点的风力大小（题目可事先画在小黑板上）。学生一般都能应用所学知识，抓住水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三个因素进行分析，得出基本正确的结果。而对风力大小取决于水平气压梯度力的大小，而水平气压梯度力大小又必须从等压线的疏密程度来进行分析则不很清楚，此时，教师应及时给予启发，这样，既加深对知识的理解和记忆，又提高了灵活运用知识的能力，巩固了所学的知识。
四、创优辅差，发挥模拟考试作用
提高会考及格率，实际上就是抓好差生的学习转化工作。差生往往没有自信心，学习意志薄弱，没有良好的学习习惯，教师首先要重视师生感情的培养，用情感开导他们树立信心，激发兴趣，培养他们良好的学习习惯，帮助他们制订复习计划，重点辅导，督促检查，因人施教，查缺补漏。对他们不懂之处及提出的问题，教师应及时有针对性地释疑解惑，一步一步把他们引向胜利的彼岸。
同时，也要兼顾优秀生的培养，注意优秀率的提高，对中上等学生多用启发式引导学习，通过提问、讨论、课外活动等渠道拓宽他们的视野；增加知识容量，增加练习的幅度、难度，灵活性，培养学生各种能力，充分发挥其内在潜力。抓差、优两头，可带动中间，达到整体学习水平的提高。
为了提高会考应试能力，应进行2到3次模拟考试，试题以稍高于会考水平为准，查漏补缺，突出基础，分析常见题型选择题、填空题及读图分析题的解题方法和技巧。通过几次模拟考试，基本覆盖会考的内容。
总之，做好地理会考的复习工作，有利于帮助学生把所学知识综合归纳，系统巩固，形成知识网络，以便学生更好地识记和运用，顺利通过会考。但同时，也要认识到，地理知识的传授和地理能力的培养更应该在日常教学中扎实的进行。如果把地理会考复习技巧的指导当作应付会考的法宝，那将是与地理教育背道而驰的。