高考满分作文的负面影响及消除对策，本文主要内容关键词为：负面影响论文,对策论文,高考满分作文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
每年高考改卷一结束，各省的满分作文就纷纷在各种传媒上“登台亮相”，有的甚至改卷还未结束，就在网络上发表出来。这些满分作文，不仅会引起社会各界的关注，而且更会受到在校学生的“青睐”，他们会把这些满分作文，当作法宝，奉为圭臬，反复玩味，刻意模仿，以便来日在高考的竞争中夺得高分。由于学生在学习模仿这些满分作文时，缺少“拿来主义”的眼光，往往不能取其精华，去其糟粕；再加上语文教师不能一分为二地分析其不足的一面，因此，这些满分作文对学生产生了较为严重的负面影响。
一、高考满分作文的负面影响
1.选材的古代化
由于这几年的话题作文实行的是开放性的“三自”原则（立意自定、文体自选、题目自拟），因此，考生选择材料的范围较广，不少考生选择了古代的内容，其中也不乏成功之作，譬如，2000年江苏高考满分作文《问世间情为何物》，2001年江苏高考满分作文《朱贵开店》，2002年湖南高考满分作文《苏武与连奇的选择》，2003年湖北高考满分作文《宝钗鸣冤》，2004年福建高考满分作文《忠与义的交织——走近宋江》等。这些考生对古代的某些人物形象比较熟悉，再加上取舍得当，因而能够博得阅卷者的好感。而许多模仿者往往无视这一点，只是学其形式，得其皮毛，滥用古代材料，画虎不成反类犬。在批阅作文时，我发现不少学生对古代材料并不熟悉，张冠李戴，牛头不对马嘴，东扯葫芦西扯瓜。
2.构思的虚幻化
1999年的高考作文话题是《假如记忆可以移植》，显而易见，这个话题本身就要求考生进行虚构。大概是受共影响，这几年，许多高考满分作文都是虚构故事的，如2002年《语文月刊》第9期刊载了江苏7篇高考满分作文，其中就有5篇是虚构的，其标题分别是《状元凉粉》《谏屈原书》《〈小重山〉后的选择》《唐伯虎之梦》《夏夜蝉鸣》。由于高考优秀作文虚构的比例非常大，因此其他学生大量写虚幻的作文也就毫不奇怪了。在批阅作文时，我发现不少学生都喜欢逃避现实生活，不愿说真话，不愿打开自己的心扉，而喜欢随意虚构，有的还显得非常荒诞。
3.体裁的特殊化
只要稍加注意，我们不难发现，和以往高考的“非话题作文”相比，这几年的高考满分作文往往选用一些特殊的体裁，如话剧、书信、日记、童话、寓言、诗歌、小小说等体裁。除此之外，还出现了不少“奇怪”的文体，如实验报告、忏悔书、辩论稿、谈访录、病历诊断书、手记、网络主页设计录、数学证明题等。我想，阅卷老师之所以青睐这些文章，除了内容和语言方面的原因外，是因为其文体的特殊性。既然阅卷者看好这样的文体，那么其他学生对这些文体趋之若鹜也就可以理解了。在平时批阅作文时，我发现有许多诸如《某某某的病历诊断书》《一道数学证明题》《实验报告》之类的文章，让人哭笑不得。
4.语言的文言化和英文化
2001年江苏一位考生用文言文写下了《赤兔之死》获得满分，而且该考生因为该文被南京大学破格录取，引起了巨大的轰动，高考作文中就频频出现了文言文，于是中学校园内就很快刮起了“文言”旋风。这种情况，就连《赤兔之死》的作者也有些担忧，他说：“看到这么多用诗歌、文言文、散文诗写作的高考作文，并且有的还得了满分，如此会不会给以后的考生造成误导？”应该说，当代人用文言文写文章是一种倒退，更何况，用文言文写作需要有较好的文言文功底以及较长时间的写作实践，并不是想写就可以写好的。在批阅作文时，发现许多学生用文言文写成的文章，并不符合文言文的一般规律，只是加上一些“之乎者也”之类的文言虚词而已。另外，高考满分作文中运用英文词句的现象也不少，有的甚至在标题上就开始用英文，如2001年福建一考生的标题是《女孩，I am sorry！》。近年来，学生作文中英文词句不断增加的原因是多方面的，除了受高考满分作文的影响外，还有两个重要因素：一是受港台文学的影响，二是受近年来的“少年作家”（如郁秀、韩寒等）的作品的影响（他们的作品中英文分量较重）。
5.创新的盲目化
这几年，高考作文评分标准增加了发展等级分，其导向性十分清楚，就是鼓励个性，提倡创新。综观这几年的高考作文，确实出现了不少有新意的优秀作文。但是，许多人盲目创新，以怪为新，连一些起码的规矩都不遵从。譬如，2001年四川一考生写的《潘金莲的选择》，文章描写潘金莲在武大郎与西门庆之间进行痛苦的“心灵的选择”，最终选择了西门庆。该文最初被评为四类卷（20分），认为“思想不积极”“选材不健康”，后经多次“翻案”，最终被评为一类卷。从中华传统的男女观来看，该文确实触犯了伦理道德，属于“思想不健康”。由于这样的文章能够得满分，因此，大家就有样可学，有形可仿，于是，另类文章频频出现，你也“剑走偏锋”，我也“打擦边球”，甚至越过起码的道德底线，不以为耻，反以为荣。必须说明的是，像《潘金莲的选择》这样“劫后余生”的情况毕竟不多，大部分考生的“怪作文”，都会在阅卷老师的笔下“折戟沉沙”。
二、消除高考满分作文负面影响的对策
1.引导学生寻找自己的优势，不要盲目模仿他人
作文源于模仿。但作为有多年写作实践经验的高中学生，则不能老是停留在模仿这一地步，必须向前跨越，进入一个崭新的天地。现代国画大师齐白石曾教育学生说：“学我者生，似我者死。”意思是说向老师学习时不可死搬硬套。古人在谈到抄袭时用“偷其句”“偷其意”“偷其气”来区分其抄袭水平的高下，只有“偷其气”才是一种了无痕迹的高水平的不是“偷”的“偷”的境界。这种偷法可以说是一种化用，是一种推陈出新，是一种创造。而那种“东施效颦”的机械性的模仿则是没有生命力的。写作是一种综合性很强的智力活动，需要方方面面的知识。要引导学生在学习他人长处的基础上，寻找自己的优势，发展自己的优势，不要一味盲目地模仿别人，“克隆”他人的文章，更不要抄袭他人的作品。必须指出的是，一些高考满分作文也有抄袭之嫌疑，如2001年四川考生的满分作文《患者吴诚信的就诊报告》系抄袭杂文作家苏中杰的《患者吴良知的就诊报告》；2001年江苏18篇高考金牌作文之一的《以生命践约》与女作家张晓惠《坐看云起》也差不多；还有2003年的海南高考满分作文《最美丽的鸟》抄袭的是《故事会》中的《爱的误区》；2003年陕西满分作文《豆角月亮》抄袭的是《故事会》中的《弯弯的月亮》；2004年重庆高考满分作文《我是一只想死的“老鼠”》抄袭的是《微型小说选刊》中的《我是一只想死的“老鼠”》。
2.引导学生说真话，抒真情
求真是做人的准则，求真也是艺术的永恒生命力所在。陶行知先生的名言是：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”要让学生做真人，说真话，抒真情，首先要引导他们关注生活，关注社会。现实生活中有许多美好的东西，只要留心观察，认真思考？善于取舍，就能够写出优秀的作文，为什么一定要选择古代的材料进行情节虚构呢？如果选择与自己生活相关的一些事情，写起来会更加有激情，感情也会更加真挚。只有先感动自己的东西，才会感动别人。例如，写同学之间的事、师生之间的事、父子之间的事、父母之间的事、邻里之间的事、朋友之间的事、亲戚之间的事等。另外，每个人都是社会的一分子，社会的安定与发展总是与个人的幸福息息相关，因此要有“以天下为己任”的雄心壮志，做到“风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心”，“天下兴亡，匹夫有责”，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。许多社会热点和社会焦点问题也都是作文的好材料，如两岸的关系，飞船的发射，奥运会的申办，贪官的惩处，“非典”的防治，煤矿的倒塌，印度洋海啸的发生等等。
3.夯实语言基本功
佛靠金装，人靠衣装；三分人才，七分打扮——人的美丽离不开衣着打扮。语言是文章的外衣，好的思想只有穿上华丽的语言外衣，才能引人注目。而语言是一种硬功夫，需要长时间的磨练，而且必须是在大量阅读的基础上的磨练，任何投机取巧的做法都是无济于事的。话题作文不在审题方面设置难度，而让考生充分施展自己的文学才能，应该说这是一个很好的取向。文学的第一要素是语言，“言之无文，行而不远”。要使文章有文采，必须要有丰富的词汇，有灵活运用修辞的能力和驾驭语言的能力。因此，教师一定要扎扎实实训练学生的语言基本功，切莫舍本逐末，拣了芝麻，丢了西瓜。
4.引导学生处理好吸收与创新的关系
江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂。”著名作家王蒙先生说：“宁可创造出一粒沙，也不要套出一座山。套子是文学的大敌，死敌，有套子即无文学。”古人也说：“文贵出新。”在科学技术突飞猛进的当代社会，创新确实显得至关重要。不过，相对科学技术而言，文学创新的脚步要缓慢得多。在我看来，中学生的作文应该以凸现特色为主，而不是以创新为主。当然，特色也罢，创新也罢，不仅要吸收现代文章的精华，还要尽量吸收古代文章的优点，这样才能有章可循，有法可依，因为文无定法，但有定式，无规矩不成方圆。创新也得遵从写作的一般规律，不能胡来乱来。我曾在一篇文章中提出作文创新必须“符合四项要求”：一是要符合文体的要求，千万不要将两种甚至三种体裁“杂交”在一起，弄成一个似驴非驴、似马非马的“怪胎”；二是要符合生活的逻辑，千万不要让人一看就觉得你是在胡编乱造；三是要符合科学规律，一些想象性的东西，千万不要违反科学的一般常识；四是要符合审美观念，千万不要为了标新立异，就故意不分美丑，颠倒黑白，甚至践踏伦理道德。