江苏省南通市开发区小海镇小海中学 226001
摘 要：我们应该对历史教育和心理健康教育之间的关系有着清晰的认识，这样才能更好地利用历史学科进行心理健康教育，让学生在接受历史知识的同时磨练品格，综合发展，打造学生更好的人生。
关键词：高中历史 渗透心理健康 教育研究
一、历史学教育的必要性
在讨论历史教育渗透心理健康教育之前，我们有必要提一下历史学教育和学习的意义。历史学的教育和学习历来在相当一部分眼里不被重视，主要还是因为一些肤浅的想法，比如有些人认为历史是过去的事，学了有什么用，还不如多识几个字、会算几个数有用。而且在很多人看来，理科本身比文科实用，不当老师、不当学者、不当历史节目编导，学历史有什么用。可怕的是不仅学习者这么想，很多从事历史教育的人也是如此，所以就对这个对心理健康有莫大教育意义的学科一再忽视。
二、历史教育与心理健康教育
高中本身是学生成长阶段中三观形成的阶段，在这一时期受到良好且正确的思想教育会影响学生的一生，这一阶段的学生年纪轻，尚未步入社会，可以说是思想和心理健康教育的最佳阶段，走向社会脱离学校教育，三观形成，就很少有机会进行教育了。然而心理健康并不能简单地理解为没有负面的情绪和思想就是健康，在一个正在发展的社会中，真正的心理健康应该是人人向上、充满积极的思想、实现个人价值、贡献社会和国家，这才是真正的心理健康。在中国数千年的历史中，留下了无数的文字和物件，它们承载了中国厚重的历史，也反映着中国古人的衣食住行、品格道德，对于这些的学习，对高中生的心理健康是有积极意义的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史留下了很多故事，只是在历史中记载的有名有姓的人几乎都是历史上最善良的人或是最坏的人，要么是最好的事要么是最坏的事，历史不可能人人事事都记一笔，人们总喜欢对这些事这些人有些评价。可以在客观的故事中渗透着主观的讲解分析，让学生在历史故事中区分最基本的善与恶，并告知学生什么是社会所唾弃的，什么是社会所崇尚的。
三、如何通过历史教育进行心理健康教育
1.历史事件讲解。
历史单纯地划分可以简单地用故事和人物划分，我们可以说历史是由一个一个事件组成，或者说历史就是一个个人做的事组合到一起就是历史。我们先说如何通过事件对学生进行健康教育，既然是事就一定会有好事与坏事之别，可以通过对时间的讲解让学生对正义与邪恶有严格的区分，不越界。举个例子来说，当年宋金的长期战争，宋钦宗、宋徽宗等人卑躬屈膝，以至于金兵长驱直入，攻入中原，在中原地区各城市镇甸烧杀掳掠，无恶不作，而南宋各路官军不愿将寸土拱手相让，坚持与人民共同抗敌，公然违背朝中卑躬屈膝者的意愿。这就是一起很典型的事件，金军令人触目惊心的举动，我们斥之为邪恶，朝中卑躬屈膝主张投降之人，我们斥之为奸佞，英勇奋战之军民，我们颂之为英雄。通过对事件参与的不同群体的区别，向学生传达一种家国大义，不做侵略者的走狗，很多人对孩子的教育中往往对家国大义的教育嗤之以鼻，觉得没什么用，但是懂得大义的人往往更懂得担当和责任感，这对于即将接触社会、挑起生活担子的高中生尤为重要。而对于家国大义上我们不要求每个人都成为岳飞一样身死为国的英雄亦或是处处想着报效国家的人，但是一旦涉及到这个问题，至少能做到站对立场，这是古人提倡做人的根本。
2.对历史人物事迹的讲解。
所谓时势造英雄，尽管英雄不能造时势，但是英雄是广大造时势的人民群众的精神代表和载体，讲述他们的故事实质上就是在传递一种精神和高尚的品格。比如很多高中生因为学业繁重而厌恶学习，在历史课堂上老师就可以穿插一些伟人故事，在中国的历史长河中，无论是大政治家还是武将都在年少时苦读过，多年的苦读加上一次公平的考试就可以改变一个人的一生。古人早就说过，梅花香自苦寒来，学习就是一件枯燥的事，没有快乐的学习，这些古人的经验和成功经历实质上就是激励学生正确看待学习之苦最好的方式，了解得越多，积极的想法就越多，而不是过分地抵触和仇恨。方方面面都存在着优秀的人，比如讲孔子和孟子的故事，让学生崇尚高尚的品格，讲黄香的故事可以让学生懂得孝道，讲秦桧的故事可以让学生抵制邪恶等等；再举个例子，比如一些典故，中国人与生俱来具备一种血性，比如很多人喜欢打打杀杀的游戏，男孩子小时候喜欢用棍子追追打打，因为男生的天性就是战斗，我们发现很多男生崇尚英雄、喜欢行侠仗义的侠客，想做顶天立地的男子汉，而男子汉源于当初大汉，卫青、霍去病、刘彻三个三十岁上下的年轻人带领百万汉家男儿平匈奴，因而这个汉就成了血性的代名词，故而有男子汉，那段故事令很多追求梦想的人心潮澎湃，这样这种下怀的故事会更令当代年轻人接受，可以说这种下怀，从而激励他们努力追求梦想建功立业。
现在历史之所以可能更好地发挥到心理健康教育的作用，被轻视是一方面，主要还是教育的方式存在偏差，过度强调知识点、时间地点人物作用和意义，然而学完以后学生们还不知道这件事连贯起来是个什么样，只知道几个点，而没有全面的知识面。没有知识面，不理解，不仅出现期末复习一万遍也记不住的情况，同时也没有传递历史该传递出的思想和意义，可以说是一举两没得。所以历史教育要更加完善，才能促进其心理健康教育作用。
论文作者:倪君
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第188期
论文发表时间:2019/9/12
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