浙江省金华市浦江县中余乡中心小学 322200
摘 要：《英语课程标准指出》提出：课堂教学不应仅局限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。小学英语作业就是课堂教学的有效延伸和补充，是教师训练学生巩固所学知识，形成技能的一种必要的方法。在小学英语教学中，作业同样能使教师和学生了解教与学的情况，从而调节教学的进程和方法。同时能够激发学生学习英语的积极性，培养学生自主学习的能力。因此，在本文中，笔者认为小学英语作业的布置要规范化，作业设计要多角度、多形式；小学英语作业设计要遵循学生个体差异，评价方式多样化。
关键词：作业设计 作业评价 多元化
一、依托“旅行方式”的任务设计
1.自由行,培养学生独立思考能力。在设计独立型作业的时候既要创新又要结合传统的作业。以最简单的单词为例，让学生发挥想象、画上配图，学生的兴趣应该会得到极大地提高。比如说在学习PEP 3 Unit 3 At the zoo这个单元的时候，会涉及到动物或者人物的高矮胖瘦，于是，笔者尝试让学生画出对比性的人物图片，以下例子以单词tall-short和fat-thin为例。
2.半自由行,促进学生沟通协调能力。独立型作业能更好地反映学生个体对所学知识的掌握情况，以便教师及时地采取对策和更改教学设计和方法。在独立型作业中穿插合作型作业，能够让学生在完成自己作业的情况下，进一步进行讨论和思考，以求取得新的结论。
以下例子以Finding Nemo中的一个片段为例子。
BRUCE 一人 ANCHOR/MARLIN 一人 CHUM 一人 NEMO/DARY 一人
BRUCE：Right,then.The meeting has officially come to order.Let us all say the pledge. BRUCE/ANCHOR/CHUM:I am a nice shark,not a mindless eating machine. If I am to change this image,I must first change myself. Fish are friends,not food.ANCHOR: Except stinkin’ dolphins.CHUM:Dolphins! Yeah, they think they’re so cute! Hey, look at me. I’m a flippin’ little dolphin! Let me flip for ‘ya! Ain’t I a somethin’!’ BRUCE：Right, then.Today’s meeting is step 5,’BRING A FISH FRIEND’. Now do you all have your friends? ANCHOR: Got mine.DORY：Hey there!
笔者根据将不同水平的学生穿插分组，每组四人，自由选择喜欢的角色，进行配音。给予他们足够的时间练习，并且进行小组汇报配音表演。同时还可以根据小组的总体表现情况进行评分，给予一定的奖励。
3.团队行,提高学生团结协作能力。对于难度较大、时间跨越较长的作业，学生单独往往完成不了，就可以设计小组合作作业，但是要注意的是合作作业频率也不宜太高，一般2-3周一次。本文将从“师生手牵手式团队行”、“生生齐动脑式团队行”和“家校共携手式团队行”三个方面来开展团队行任务的设计。
二、依托“旅行等级”的任务设计
1.初级旅行,打造结实基础。针对学习有一定困难的学生，应着重把握基础知识以及提高他们对英语的学习兴趣。在保证完成课内作业的基础上，适当布置一些充满趣味性的作业，提高他们学习的自信心，让每个学生体会到成功的喜悦。
2.中级旅行,促进全面发展。有一定的独立学习能力，学习基础较扎实，能够流利的朗读课文，听写字词句，能够按时完成老师布置的作业，此类学生在他们达到基础教学要求的情况下，侧重听、说、读写等能力的培养和提高。
3.高级旅行,培养探索品质。学习基础扎实，学习能力及语言运用能力较强，对英语有能浓厚的兴趣，有超前学习的愿望。这样的学生则更要注重他们学习方法的探索和养成，拓展他们的知识面。
三、依托“旅行成果分享”的评价
小学英语课程的评价体系要体现评价主体多元化和形式多样化。依托“旅行达人”模式，笔者设计了如下旅行达人称号：
在“旅行达人”的评价过程中，从周边旅行达人到省内旅行达人再到国际旅行达人，最后达到环球旅行达人，都需要在任务完成中获得相应的旅行币，兑换更高等级的达人称号。在获得达人称号的过程中，我们积极为学生创设各种条件，关注到每个学生，满足个性化的学习需求，希望通过个性化的评价让不同层次的学生都能有所收获。
参考文献
[1]胡晓芸 小学英语作业的布置与评价[J].学科教学探索，2013，7，11-12。
[2]石慧萍 小学英语作业分层设计的原则和形式[J].甘肃教育，2013，13。
[3]应杨利 新课改下农村小学英语作业设计有效性探究[J].课程教育研究，2017
论文作者:张芸
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/17
标签：作业论文; 旅行论文; 学生论文; 达人论文; 小学英语论文; 评价论文; 能力论文; 《教育学文摘》2018年11月总第281期论文;