福建省沙县夏茂第一中心小学 365501
曾看到心理学上有这样一句话：“兴趣有赖于成功。”学习上，当学生克服了种种困难，突破了道道难关，获取了某种知识，心理上就有一种成功的喜悦。愉悦的心理体验，能对学习兴趣产生积极影响，进而促使其更加努力学习。那么如何让学生比较容易轻松、愉快、有效地学习，关键还是培养学生的学习兴趣。
针对数学来源于生活，应用于生活，而又高于生活的特点，以及小学生思维的直观性和情感性特点，现结合我的教学实践来谈一谈自己的看法。
一、创设情境，激发学习兴趣
好奇是儿童的天性，兴趣是最好的老师。皮亚杰指出，儿童的活动受兴趣和需要的支配，教师应该创设生动的情境，唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性、激发学习兴趣。根据低年级学生天真、好动、注意力不易集中的特点，教师可采用组织学生小组比赛、看动画故事、动手操作等创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习活动的热情。让学生在快乐中探索知识，应用知识，从而获得一些积极的情感体验。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能使学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣，在较短的几分钟内使学生的思维活跃起来。
如我在教一年级数学“十几减5的退位减法”时是这样导入新课的：同学们，今天我给大家讲“猪八戒与孙悟空”的故事，一天，猪八戒睡足醒来，正准备找吃的，这时悟空走过来，递给八戒一张纸条，喝道：“八戒，如果你算对纸条上的题，俺老孙给你找桃子吃，如果算不对纸条上的题，俺老孙把你打入无底洞。”不一会儿，猪八戒算出纸条上的题，悟空拍手赞道：“呆子这一次不呆了。” 猪八戒骄傲地说：“猴哥，我还有好几种算法呢！”同学们急不可待地想知道八戒会有哪几种算法，集中注意力听老师讲，激发了学生的学习兴趣。实践证明新课导入得成功，确有事半功倍之效。
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二、组织活动，激发学习的兴趣
《数学课程标准》指出：“教学时要通过操作、观察，引导学生进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象概括，进行简单的判断推理。”小学生的特点是以具体形象为主，而数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的科学，因而数学教学中应该注重学生的动手操作，让学生通过多种感官参与学习活动，提高学生动手操作、动脑思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
小孩子好动、好奇心强，我们就用形象的方式来激发学生的学习兴趣。例如，教学加减法（一）中“有几支铅笔”时，通过对书上第一幅图的学习已初步感知了加法的意义，知道了加法的读法，在此基础上安排了三次活动。
第一次：摆一摆，通过桃子图片，边摆边说操作过程，引导学生把第一次摆的与第二次摆的合并的过程演示出来，使学生在活动的过程中进一步感知加法的含义。
第二次：看图说出加法算式。出示课本第22页“试一试”的两幅图，让学生通过观察联想，说出加法算式，从中体验加法的含义。
第三次：看算式摆一摆，让学生通过看算式2+3与1+4摆小鸡图片，把数学表达式转化为直观图，从逆向体验加法的含义。这样通过学生的操作活动去感悟，去体会，才能进一步理解加法的含义。由于学生学习到的知识是自己不断地活动、积极地参与所获得的，所以调动了学生学习的主动性。同时也让学生体验到了成功的喜悦。
三、重视操作过程，发展学习兴趣
在教学过程中，我们既要重视直观教具的使用，还要尽可能地让学生参加实践操作活动。仅教师的演示，没有学生的亲自操作，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有让每个学生都参加实践操作，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。教学中，教师要提供更多的机会让学生动手操作，使学生在动手操作的活动中，发展学习兴趣，获取知识。
例如：教学《圆柱的侧面积》时，让学生拿不同大小的圆柱形罐头瓶，将外面贴的商标纸剪开，展开后看是什么形状的。有的学生沿着剪开，展开后得到一个长方形，有的学生按斜线剪开，展开后是平行四边形，有的学生把高瘦的圆体罐头沿高剪开，展开后是正方形，通过大家动手认识到：把圆柱体的侧面展开，可以是一个长方形也可以是平行四边形，它们的长（或底）与圆柱底面周长相等，宽（或高）与圆柱的高相等。当底面周长和高相等时，侧面展开是一个正方形。在此基础上，导出圆柱体的侧面积，等于底面积的周长乘以高。这样学生不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算侧面积的公式，而且发展了学生的空间观念，如：教学三角形、平行四边形、圆柱等课时，让学生在实践操作和答问中，明确思维方式弄懂算理，学生在搬弄具体事物时，发散思维，使其印象极其深刻，学习兴趣越学越浓。
总之，在平时的教学中，多从学生角度去想想，着力改善师生关系，创造和谐的情感气氛，使教学环境处于最优化。学生处在轻松、愉快的条件下，学习将是主动的、积极的，才能变“要我学”为“我要学”。“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，这是学习的真谛。教学实践也证明：浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息，能使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动中，提高学习效果。
论文作者:谢昌卫
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第258期
论文发表时间:2018/3/21
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