小组合作教学模式提倡把“知识”放在问题中，放到现实中，放到一定的情景中，让学生通过收集信息、交流信息、分析信息、讨论信息、处理信息和运用信息，主动地探索、发现、体验和解决问题，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，从而培养学生的科学探究精神和创新思维能力。有一位外国教育家说过：“课是学生自己的课。”它说明了谁是课堂的真正主人。以往的体育课堂中，教师一人操纵，统一指挥，学生只是被动、无奈地接受，严重扼杀了学生的学习积极性、主动性，严重阻碍了学生正常健康发展，严重制约了学生创新能力的培养。而“小组合作”体育教学的形式却深受学生的喜爱，它是将班级学生分成几组，组员根据体能和学习能力合理搭配，针对练习中存在的问题，以小组共同学习为主要形式的教学，它对学生能力的培养、素质的提高有着举足轻重的作用。
一、小组合作教学有利于促进学生认知、情感的发展
小组合作教学有效地调动了学生的积极性，使学生有机会在无压力、轻松的气氛中对伙伴的动作进行评价，表达自己的观点，对伙伴交流自己练习的感受，形成一个主体的练习网络。这种教学情境，对于体质较差的学生来说，可以感受伙伴的帮助，分享小组成功的喜悦，认识到只要积极主动、大胆尝试就会成功，从而找到了自身价值、增强了信心；对于学习成绩优异者来说，这种学习策略给他们创造了更广阔的舞台，发挥其特长，充分表现其认知的能力，同时也帮助他们从中找到乐趣，对他们完美人格的塑造极有帮助。例如：小学六年级技巧教学中，学生完成基本动作后，教师布置组合练习，让学生想办法将动作连贯起来。这时，学生热情高涨、各抒己见，彼此启发分析，提炼最佳方案，伙伴之间争得面红耳赤、互不相让。
结果，各个小组的表演各有精彩之处，这时教师及时引导，取各组之长，一个完美的组合动作在学生的创作中诞生了，每个学生都获得了成功的喜悦，感受到了小组的力量，激发了进一步学习的积极性。
二、小组合作教学有利于培养竞争意识与合作创新能力
小组练习以合作为主，组间以竞争为主，竞争与合作并进，使课堂气氛紧张而愉快。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆何况，体育本身就是竞争，为小组而奋斗，大家紧密配合，出主意，想办法，没有了埋怨和责怪，充分激发了学生的好胜心和集体荣誉感，并使他们在不知不觉中增进了解和友谊、大家彼此帮助，取长补短，建立了平等和谐的关系，为教师的教学创造了有利条件。
三、小组合作教学有利于构建平等民主和谐的师生关系
新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体。小组合作教学并不排斥教师的作用，但它使教师的角色发生了很大的变化，课堂上教师是导演，不再是演员，是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者；而学生也不再只是观众，他们是课堂的主人，他们有自己的要求、兴趣、爱好和追求，他们积极主动而富有创造性，从而把教学的重点从教师的“教”转移到学生的“学”上，使教师“乐教”、学生“乐学”，建立起平等和谐的师生关系，互相尊重、真诚交往、共同探索、交流体验，把更多的时间与空间留给了学生，学生真正成为学习的主人。
四、小组合作教学有利于对学生多方面能力的培养
1.培养学生的创造思维能力和动手实践能力。
学生在小组合作教学模式的探讨过程中要求不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规。
2.培养学生主动获取信息，处理信息的能力。
与传统教育以记忆、理解为目标的一般学习方式比较，小组合作教学模式的过程围绕着一个需要研究解决的问题进行，以解决问题和表达交流为结束。
3.培养学生学会沟通与合作交往的能力。
具备积极合作精神和有效的人际交往能力是现代人高素质的一个重要标志，“现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石，但是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的层面。”
4.培养独立发现问题、提出问题、解决问题的能力。
小组合作教学模式的主要目的是培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，为达此目的，要求学生掌握基本的科学方法。
5.培养和提高管理能力。
在传统教育中，多数学生自理能力比较差，更谈不上有多大的管理能力。小组合作教学模式采用小组活动方式，强调学生自主，因此必然涉及组织和管理问题，怎样协调师生关系、同学关系和集体与个人关系，怎样调动每个人活动的积极性，学生都会得到体验，得到经验积累，管理能力就会在探究过程中得以形成，得到发展。小组合作教学模式目前虽然探讨的人数不少，但是能够真正实施的却不多，因为在以考试为主的今天，真正体现在课堂中学、在课堂中做，充分体现百年大计对人才的要求完全落到实处很难。实施这种教学模式，在增加学习内容的同时，相应减少了一些课程的理论学时，使学生的学习内容更接近实际，更有实效，把学校的教学过程与人才培养有机地结合起来，为实现教育为祖国的未来服务提供了保证。
总之，在小学体育教学中采用小组合作教学模式，能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作，营造民主和谐的课堂氛围，有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识，提高了学生对体育课的兴趣，有利于顺利完成教学任务，提高教学效果和教学质量。
论文作者:张立军
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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