广东省广州市花都区新华街第三小学 510800
摘 要：作文一直是语文教学的重要组成部分，小学三年级语文起步作文教学是培养学生写作能力的初始阶段，良好的写作能力能够有效提高小学生的语言组织能力、想象能力。本文主要阐述了小学三年级语文起步作文教学存在的问题，并提出了有效解决策略，希望能够切实提高小学生的写作兴趣和能力，促进其全面发展。
关键词：小学三年级 起步作文 教学
写作是学生的基础能力，起步作文教学是小学语文教学的关键内容，如果这一阶段的基础打得牢固，对学生日后写作会产生良好的促进作用。因此小学三年级语文教师应提高对起步作文教学的重视，结合新时代教育发展要求并采用科学有效的措施解决当前教学问题，从而实现提高小学生写作能力和学习兴趣的目的。
一、小学三年级语文起步作文教学存在的问题
1.学生缺乏学习兴趣。由于小学三年级学生的年龄普遍偏小，其想象能力与思维能力相对较差，对世界与事物缺乏正确的认识，作文学习又具有复杂性，所以初步接触作文教学的小学生多数缺乏学习兴趣。三年级小学生不愿意主动学习起步作文知识，使其写作能力得不到有效提高，不仅增加了作文教学难度，还不利于小学生日后的作文写作，对其升学和自我能力的提升产生了不利影响。
2.写作范围相对狭窄。小学三年级正是学习作文写作的初始阶段，由于小学生之前从未接触过系统的作文教学，也不注重写作素材的积累，加上其对世界万物和社会发展的认知层面较窄，所以小学三年级学生的写作范围十分狭窄。三年级小学生的写作素材多数来源于教材阅读、日常生活，并不能满足实际教学需求，所以小学语文教师应当帮助学生拓展写作范围。
3.写作教学模式化严重。目前，多数小学教师开展作文教学课程只是为了完成“九年义务教育目标”，令学生拥有应对“应试教育”的能力，导致写作教学日渐模式化。在教小学生写作文时，语文教师会给学生规定各种格式限制，要求学生严格按照格式套用句子和例证，忽视了创新能力、想象能力的培养，导致学生思维僵化，写出来的作文内容也是千篇一律，缺乏新颖性。
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二、解决起步作文教学问题的主要策略
1.结合口述与拼音，提高写作兴趣。
（1）将作文与语言相结合。三年级小学生尽管没有接受过系统的作文教学，但是已经掌握了基本的听、说、读、写能力，小学语文起步作文教学只是教导他们如何将散乱的语言整合成通顺的文章。新课程标准中明确规定，小学三年级起步作文教学的主要目的是“令小学生写自己想说的话、想写的事物以及对万物的认知、感悟”。目前存在的教学困境便是，有些三年级小学生基本写不出来具有逻辑性的作文，有些小学生能够按照要求写成作文，但是作文内容缺乏系统性。对此，小学三年级语文教师可以将作文教学与语言教学相结合，通过发挥口述语言的优势和作用，指导三年级小学生将散乱的语言整合成具有逻辑性和系统性的书面表达，要求小学生利用汉语拼音代替不会的文字，从而提高小学生学习作文写作的兴趣。（2）利用活动激发兴趣。三年级小学生仍处于好奇心旺盛的年龄，他们具有较强的好动性，单纯的课堂教学只会限制小学生的想象力，令其对学习产生厌倦感。所以小学语文教师在进行起步作文教学时，可以将作文教学与实践活动有机结合，通过实践活动开拓小学生的视野，从而激发学生对写作的兴趣。三年级小学生尚未定性，丰富的实践活动能够对其产生强大的吸引力，有利于提高小学生的学习积极性和主动性；而且与生活实际相关的社会活动还能增加小学生的感悟，实现积累写作素材和生活经验的目的。
2.引导学生观察生活事物，增加写作素材。由于三年级小学生对生活事物的理解和认识不清晰，所以没有足够的写作素材，在写作时基本没有内容可写。也正是因为这个原因，使得小学生对作文存有畏惧心理，不仅限制了写作能力，还影响其身心健康。因此，小学语文教师应当加强小学生对于生活事物的观察能力。观察是小学生认知事物的主要方式，通过细致的观察，小学生不仅能够获得知识、增长见识，还能加深对以往认知的理解程度，从而为写作奠定基础。小学生只有真正体会到写作的魅力，才能切实产生写作的欲望。另外，创新能力、探索能力是促进小学生全面发展的重要内容，在起步作文教学过程中，小学语文教师不能为了完成教学目标而忽视上述能力的培养，既不能限制小学生的想象力，也不能让学生按照固定格式写作文。如果小学生能力提升较慢，教师可以稍微放宽要求。
3.重视培养想象力，突破模式化教学。
（1）想象力是作文创作的基础。
（2）增加课外阅读数量。
综上所述，小学三年级学生刚刚接触作文写作，他们的想象力和写作能力有待提高，由于陌生感较强，小学生缺乏学习作文的兴趣。在小学三年级语文起步作文教学过程中，语文教师应当加强对教学问题的重视，将写作教学与语言教学相融合，结合教育发展要求，突破传统教学模式的桎梏，提高小学生的写作能力。
参考文献
[1]李纯 激情写作——浅析兴趣教学在小学语文作文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15，（10）：160。
[2]张丹丽 重视素材积累，提高写作水平——小学作文教学素材积累探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15，（09）：146。
论文作者:高爱莲
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第299期
论文发表时间:2019/1/9
标签：小学生论文; 作文教学论文; 小学三年级论文; 能力论文; 学生论文; 素材论文; 语文教师论文; 《素质教育》2019年2月总第299期论文;