关键词：小组合作学习；小学数学教学；应用
引言：艾思奇曾经这样讲过：一个人像一块砖砌在大礼堂的墙上，是谁也动不得的；但是丢在在路上，当人走路是要被人一脚踢开的。就像伊索讲的：一致是强有力的，而丢争易于被征服。从中我们了解和懂得了合作的重要性，所以说、在日常的学习和工作中，合作于我们息息相关的、密不可分的，合作有利于共同进步、共同提升。
合作学习兴起于上世纪六十年代一种学习方式，随着社会的不断发展，合作也将不断的发展和进步，并且一直将沿用到了今日，后期也将成为必不可少的一部分。在小学的数学教学中，合作学习更是不可缺少的一部分。同作为小学的数学教师，将在这里分享自己在教学实践中，有关于小组学习在小学数学教学中是如何应用的。
1小组合作学习在小学数学教学中应注意的问题
[1]小学生天性好动，教师在进行小组合作学习时要多多关注于小学生的思想动态和身体变化。时刻引导学生将注意力集中在课堂内。坐在一起并不等于是为学生创造一个放松和聊天的天堂，而是让学生对于问题有进一步的了解和探索，要让学生明确合作的目的和意义，这样才能提高合作的效率。
[2]在进行小组合作学习的分组时，应该按照学生的学习成绩、性格特征、男女比例等等均匀分组，避免学生的分组有过于大面积的参差不齐。一个恰当的分组，可以起到让学习成绩优异的学生带动学生成绩和基础薄弱的学生一起学习，从而得以全面提升。
[3]教师在有关于小组合作学习的安排时，要查看本节课的内容是否符合学生用来合作学习，要考虑到课堂内容的难易程度，不能全面的进行小组学习，否则此类学习方法对于学生来讲知识的接收能力是有限制的，不能达到一个良好的教学效果，也有可能降低原本的教育质量。
2.小组合作学习在小学数学教学中的应用
[1]合作学习发展学生在课堂中的主体性
在新课标的不断改革下，要求教师将课堂的主导性交给学生，教师起到一个引导性的作用就好。合作性的学习，合理分配和安排小组学生，将学生的各个性格特征凸显出来，学生在一起可以起到取长补短的作用。各个鲜明的特征和能力，会吸引其它学生的目光，将培养学生的竞争力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生可以尽可能的发挥自己的知识，培养学生的思考能力，会让学生形成一个系统的思维模式。从“教”的主体，主导性变为现在的引导性，也可缓解学生和教师之间的关系，改变以往的师生关系，让学生更像朋友之间的相处模式，有利于学生的性格养成。
[2]合作学习激发学生的学习兴趣
小组合作学习在小学的数学教学中是比较新颖的、少见的，开展合作学习，可以让学生提高学习的兴趣，也大大增加了学生对于知识的求知欲望，提高学生的学习兴趣，让学习不在成为学生的负担和压力。例如：小学的数学教学课程中，在进行有关于认识图形一课时，就可进行小组合作学习的方法。教师可根据课程安排，让学生在课堂前备好自己喜欢的图形，并携带到课堂中，这样便可在教师讲解完有关于图形的主要内容时，让学生分组讨论，学生各自拿出自己喜欢的已备好的图形，在小组中进行分组讨论，最终了解到小组每一个成员的图形形状。这一操作案例，在课堂上大大提升了学生对于知识的渴求，也引起了学生的学习兴趣。
[3]培养合作意识、共探学习内容
小学时代正是学习习惯和方向的养成阶段，教师在培养学生学习习惯养成的阶段，也应该注重学生的合作意识。小组合作不仅可以应用到学生的当前生活，更是为日后的学习和工作养成良好的习惯。学生在看到学习任务以后，学生要学会根据自己的自身能力和小组能力，共同探究学习的内容，明确问题所已知的内容，找到一个合理的解决方法，经过大家的不断努力最终得出一个完美的结果。这一合作习惯的养成，大幅度降低了学生对于学习中遇到的难题的恐惧心里，让学生更加关注和挑战学习中遇到的难题。从而也让学生提高了自身学习的主动性，缓解的家庭和学校有关于学生教育的紧张性。
总结：总而言之，对于小组学习在小学数学教学中的应用是多方面的，多角度的。对于我而言，作为一名基层的人民教师，我不仅要做到传授解惑，更是要教会学生思考能力。将不断的按照国家领导方针、教育局的改革、不断地
去完善教学方法，寻找和切实更有益于学生学习的教育方法。为国家和社会培养可塑性人才，以此来作为终身的奋斗目标。
参考文献：
[1]纪振辉. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 教育教学论坛, 2015(9):224-225.
[2]姜雪. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 新课程, 2018(7): 148-148.
[3]孙晓燕. 浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J]. 新课程, 2016(10):80-80.
论文作者:宗瑶
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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