甘肃省古浪县第三中学 王全铎 733103
摘要：岁月匆匆，在班主任岗位上不知不觉已待了31年。时代在变迁，岁次在更替，唯一没变的，还是那份初心:得天下英才而教育之，不亦说乎!
关键词；班主任；挚友；风采；
一、何为好班主任
何为好班主任，进而好老师？寿镜吾先生严谨，藤野先生慈和，魏书生智达，山村女教师魏敏之纯朴，他们都以其自身的特点而使学生受益终生。再想想我的几位班主任，有的广博宽厚，有的爱心如春风，有的执着而愚钝，有的慈祥而亲和，他们无不在我的心中留下永久的印象。所以我觉得好班主任并无定格，只要其言行永驻学生心底，持久地影响学生的一生，无论是博达宽和，睿智明朗，还是敦厚木讷，纯朴率真，无数学生离开了学校，老师所教知识或许已忘记，但教师的一些特殊的教诲和方法则会成为学生的终身记忆。宽严相济，启迪心灵，指引学生前行，扶帮学生成长，用自身的特点，哪怕不全是优点，影响学生的成人，乃至学生一生的为人处世，这便是好班主任。
二、班主任的“三心”“二意”
多年的工作经历，让我在反省中成长，在挫折中受益。怎样才能做好班主任呢？我认为班主任应有“三心”“二意”。
一个班集体就是一个团队，班主任则是团队的灵魂，因而班主任的思想和行为，会引领班集体的发展和成长。什么样的教师，成就什么样的学生。班主任的爱心是工作的基础，真心是沟通的桥梁，而耐心是成功的保证。爱是人类的天性，是社会发展进步的原动力，没有爱就没有成长，没有和谐，而老师对学生的爱是一种心与心的交流，只有用心去对待学生了，他们才能有真感受，因为通过心灵表达的东西，只有心灵才能溶解，心意相通，水到渠成，绝大多数时候和方法没有关系。
真心是爱心的延伸，需要做真事，说真话，述真情。真是一种智慧，一种境界，要相信，真情会换来真情，一切虚伪的东西都躲不过学生的眼睛，都会随时间的流失而消失。真是一种美，只能感受，无法用语言表达。真心就像涓涓溪流，唯其清而甘冽，唯其沏而明净。 学生是发展的个体，是动态的，变化是永恒，我们不能期盼学生的工作一次做彻底，从此天下无事，所以班主任还应有耐心。耐心与细致分不开，当学生中出现这样那样的问题时，需因人而异，因事而异，因时而异，不急于给学生下定论，允许学生犯错误，适时引导，耐心教诲，花会开的，草会绿的。只有学生自己认识到了，错误才会助其成长。
“二意”指班主任的意识和意志。高中生正处于青春晚期，生理和心理渐趋成熟，自主意识逐渐形成，竞争激烈。学习的艰苦，升学的压力，父母和老师的期望，目标与现实的反差，常使他们感到失落、孤独、自卑，进而变得易暴易怒，自我封闭。“再好的孩子都有一天会变成狼”，这是一位心理学家对这一时期学生的形象点评。但他们的思想尚未成形，可塑性很强，但只有他们佩服的人，才能让其心悦诚服。班主任的意识就是班级的思路，需要适时，需要超前，需要全过程设计发展和培养的方法和方向，要依时而行，顺势而为，顺其自然。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任的意志则主要表现在确定培养和发展方向后，要坚定不移地督促学生去实践，用老师的决心给学生信心，朝着理想去奋斗，百折不挠，勇敢向前。面对困难和挫折，或者不时袭来的不良情绪，要甘于坚守寂寞，敢于拼搏奋争，方能取得成功。
三、班主任=严父+慈母+挚友
好的班主任，无论他形像怎样，性格如何，只要学生心中佩服，教育就会事半功倍。班主任的形象就是严父+慈母+挚友。班主任威严如父，在学生心目中是高山，是大海，目光所及，不怒自威。学生是独立的自我，人人都有惰性，有阴暗的一面，班主任需要用严厉的措施使学生养成良好的习惯，形成稳定的优良品质。道德底线不可触及，人生尊严不容抵毁。用父亲般的严厉规约学生行为，造就学生刚正不阿的人格，影响其做人做事，是班主任的目标。
班主任又是慈母，象滴滴春雨，滋润学生的心灵。要眼光敏锐，洞察秋毫，从小事做起，从小处入手，理解学生，尊重学生，让学生内心中体会到来自班主任的温暖，爱之深，痛之切。从细微处着手，象母亲一样真切地、无私地关心学生，学生心中的纠结自会平息。
班主任还是学生的挚友，要善于倾听学生的心声，理解学生，用春风般的语言和鼓励去激励学生。要为学生保密，不出卖和取笑学生的隐私，留给学生一片属于自己的天地，学生才会信任你。
四、班主任应有长者风度，智者风范，学者风采
班主任要有长者风度，傲然而立，高山仰止。胸中能容人，容事，允许各种学生的存在和错误；不用老眼光看人，做事公正无私，平等对待学生；宽严相济，春风化雨，不放弃任何一个学生，因为每个学生都是生命的载体，都是其家庭的希望和未来。在此意义上，班主任决定着一个家庭的命运和希望，如果眼中容不得学生的错误，学生犯错后，只会严厉呵斥，不留给学生认识和改正的机会，管不了就送其回家，这无疑于误人子弟，杀人父兄。
班主任还需有智者风范，遇时不慌乱，沉得住气，善于运用偶发事件，顺势而为，因势利导，潜移默化地教育学生。学生的事说大不大，但永远会发生，而且也不可能一成不变，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。要对症下药，另避蹊径，找到开启学生心灵的钥匙，一把钥匙开一把锁，我相信总有一扇门，会通向学生的心灵，引导他走上成功和光明的人生道路。
班主任本身是教师，所以还应具有学者风采。博大精深的知识储备，雄厚的专业基础，灵活多变的教学方法，精益求精的治学态度，持之以恒的敬业精神，无不使学生在心目中产生敬仰之心。所以上好自己的课，在课堂中专业知识驾轻就熟，运用自如，旁征博引，对各种其他知识信手拈来，把课堂与学习生活有机结合，既教书，又育人，在不知不觉中潜移默化地培养学生正确的人生观、世界观、价值观，方显出教师的价值和意义，不能把自己定位为教书匠。塑造学生人格，铸造学生灵魂，设计学生的人生道路，才是班主任育人的义务。
总之，班主任工作平凡而琐碎，但任重而道远。心系学生成长，情牵学生发展，塑造学生心灵，是班主任的神圣使命。桃李不言，下自成蹊，学生在变化，学校在发展，社会在进步。不变的是班主任的事业心，责任感，唯有热爱和热情投入，才能升华自己的人格，净化自己的心灵。享受教育的过程和结果，和学生一道成长，才能称得上真正意义上的“人类灵魂工程师”，才配从事这份“太阳下面最光辉的事业”。
论文作者:王全铎
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第4期
论文发表时间:2019/7/19
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