王晓霞 山东省昌乐美加实验学校 262400
【摘要】探究性学习方式是学生学习科学的重要途径。学生通过科学探究的过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。教师要从实际出发,结合学科特点，运用探究性教学方法，让学生学会科学探究，形成良好的科学素养。 文就地理教学中学生自主探究学习内容的选取,自主探究过程中教师的调控,自主探究要达到的目的、效果作一些探讨。
【关键词】中学地理教学；教学方法；教学改革
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）05-183-01
中学地理新课程改革，要求在中学地理教学中加强对学生的创新意识、创新精神和创新能力的培养。中学地理教学是对中学生进行人口、环境、资源教育、国情教育和爱国主义教育的重要渠道，不仅可以扩大学生的知识面，还可以使学生初步树立科学的资源观、人口观，树立胸怀祖国、放眼世界、放眼未来，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化强国的雄心壮志，故加强中学地理教学相当重要。
一、趣味导课
根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂一开始便形成活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。
在讲授区域地理前，通过“地理之最”激发学生的学习兴趣。例如，讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？讲述南极洲时，用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚导入；用“世界最大的原料进口国”作为日本地理方面内容教学的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述。另外，可运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如，先观察埃菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲西部的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。
二、运用地图培养学生能力
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。它以图像、符号、注记和色彩等形式，贮存和浓缩大量的空间时间信息；以人们容易接受的形式传递给大脑，成为联系地理事物与人的认识过程之间的中心环节。地图中包含众多知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有促进学生全面发展不可缺少的特殊功能。地图是地理教学中应用最广泛、最实用，也是不可缺少的教具。如果地图运用得好，那么不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，从而收到事半功倍的教学效果；教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，培养能力。因此，培养学生的用图习惯，锻炼读图与析图能力，是地理教学中最基本而重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。
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三、在读图中注意地理事象之间的联系，通过读图发现问题
各种地理事象之间的联系在同一幅图中有所体现，读图时要注意发现和探究。如图中画出了经纬线并标出了度数，画出了海岸线，这些内容提供了该地区经度位置、纬度位置和海陆位置，如果图中还有农作物的内容，那么读图时读出这些内容，能进一步分析它们之间的联系。如学习《黄土高原》这课时，充分利用中国地形图和政区图，引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的位置，并在图上勾画出黄土高原的范围，对照政区图，明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样，学生不仅很快归纳出了黄土高原的范围、包括的省区，还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答，培养了学生阅图和用图的能力。引导学生利用地图积极思维，发现问题，提出问题。地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，引导学生思考各种信息的相互关系，提高解决综合问题的能力。
四、中学地理教学在生产建设中有重要作用
地理是一门综合性较强的基础学科，它在很多方面能直接或间接为生产建设服务。中学地理教学中讲授的土壤资源、水热资源、森林资源、天然草场等各种自然资源都是发展农业生产的物质基础。了解各地自然资源情况，有利于制定切合实际的农业发展措施；讲授各种工业地理分布、工业原料来源、工业燃料和动力的供给、工业的交通运输条件、工业产品的分配、各种工业之间的相互联系和各种工业与自然条件的联系等知识，对学生以后的生产实践是有益的；此外，讲授各种交通路线的地理分布和交通枢纽等知识，对学生将来参加交通运输业的生产实践也是有帮助的，特别是地图、地名知识等，对学生将来从事通讯、邮电、贸易等工作也有很大帮助。
五、地理知识能增强人们保护环境的意识
地球是人类生存、发展、栖息的唯一处所，随着人类活动领域的不断扩大，人们对地理环境的影响越来越大。近年来，由于人类不合理地开发、利用环境，导致各种污染日趋严重，出现资源紧缺、环境恶化等问题，究其原因，是人们缺乏环境意识，经济与环境不同步发展。现在世界各国对环境问题极为关注，我国颁布了《环境保护法》，明确制定了“谁污染治理”的政策。我们应增强保护环境的意识，做到防患于未然，减少不必要的损失。这项艰巨的任务主要靠地理教育完成。
六、养成用图的习惯
地理课本中有地图，还有地理图册。学习地理时要经常用图，养成用图的习惯。熟能生巧，在读图用图过程中摸索出一套读图方法，是很宝贵的。读出图中地理事象的地理位置，是最基本的读图内容和读图要求。但读图时往往容易被忽视，应该引起注意。从地图中读地理位置，包括纬度位置、经度位置，这通过图中的经纬线阅读。从地图中还可以读出海陆位置和地理事象之间的相对位置。读相对位置时，要利用经纬线判断方向。读经纬度位置时，一定要读出是东经还是西经，南纬还是北纬。同样，要根据经纬线判断方向，如我国南极考察长城站位于城市N的东南方向，而不是西北方向。
总之，地理教学中开展探究式学习十分有利于改变学生学习地理的方式，这一改变，自然对地理教师的教学方式提出新的要求，也是对未来教师最大的挑战。根据新课程观念，教师的教学策略则必将发生改变，必然要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变。我们也应鼓励教师在教学实践中进行大胆尝试、探索和创造，以迎接新课程带来的挑战。
论文作者:王晓霞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年5月
论文发表时间:2018/5/15
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