摘 要：本文研究了中职学生语文课堂学习的现状，挖掘出目前中职语文课堂形象化教学手段在高效课堂中的研究与应用。文章从高效课堂教学手段研究的必要性、理论性、新实践、累硕果等四个方向展开了论述。
关键词：必要性 理论性 新实践
一、高效语文课堂教学手段研究的必要性
1.社会发展对教学手段多样化的需要。现代社会的急速发展，带来了知识更新换代的爆炸，信息知识的容量无限增大，传播信息的媒体和渠道日益多样化，学生接触信息的方式越来越广阔。中职教育，尤其是语文教育，如果不能紧跟社会发展的步伐，停留在老套的教学方法和手段上，必将被社会淘汰、被学生厌弃。
2.高效课堂对形象化教学手段的需求。《礼记·学记》中有言：君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。在中国的古代，就已经在着手研究如何采取合适有效的教学手段提高效率。现代语文课堂，担负着历史和文化的重任，最为典型和有效的教学方法也就呼之欲出了。如何提高课堂效率，实现中职语文课堂的形象化教学，在语文课堂阅读和深化过程中循序渐进、行之有效地对学生进行引导，“和易以思”，不失为一种值得探究的教学手段。
3.中职学生对语文课堂教学形式的要求。德国教育家第多斯惠说过：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是任何教学首要的、最高的规律。”调查表明，五年来，我校中职段学生入学的语文成绩在70分左右，职业学校的学生对文化课的学习热情相对来说也不高。那么，如何行之有效地提高学生学习语文的热情，为他们的专业服务，同时提高学生的人文素养和道德品质呢？这就需要教师寻找出合适的感知规律，选择适宜灵活的教学方法。
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二、高效语文课堂教学手段研究的理论性
布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段。”教学不应使学生处于被动地接受知识的状态，而应让学生“自己成为发现者”。“发现法”的一般步骤是：提出和明确使学生感兴趣的问题；使学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发探究的欲望；协助学生搜集和组织可用作结论的资料；引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决。
笔者进行了高效语文课堂教学手段的新研究和实践——形象化教学。这种教学方法贴近学生的实际生活，由浅入深，由表及里，符合学生的认知和学习规律，能调动学习积极性，主动参与课堂的学习和探索。
三、高效语文课堂教学手段研究的新实践
1.语文课堂前“绘声绘影法”。课前的两分钟，如何快速调动学生，调整情绪进入语文课堂的学习呢？在实际教学中，我们发现了这样的教学方法——“绘声绘影法”。这种课前的“绘声绘影法”不仅是音乐欣赏、唱歌，后来这种形式逐渐推广到配乐朗诵、绕口令比赛等语文活动中，“观”“听”转变为“唱”“吟”“诵”“读”，学生的学习积极性提高了，语文课堂更高效了。
2.语文课堂上“格式转换法”。苏霍姆林斯基有一句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。”激发学生思考，调动学生积极参与学习，除了“观”“唱”“演”这样的形象化手段，还有没有其他适合高效语文课堂的教学方法呢？（1）字图互换法。枯燥的汉语方块字会让学生产生审美疲劳，在讲述趣味性不强、故事性不明显的课文时，为了转换这种感知认识，给与学生好奇心和求知欲，就要采取形象化的教学方法——“字图互换法”。（2）学赏转换法。（3）手脑转换法。除了读、唱、观、思、想、画、说、演等活动外，笔者的形象化教学还坚持陶行知先生的“动手又动脑”原则，研究出了“手脑转化法”，把语文课学习到的内容、思想“动手”理解。
四、高效语文课堂教学手段实践的累累硕果
高效语文课堂的形象化教学手段总结起来，无非就是调动学生所有的活动，读、唱、观、看、思、想、演、说、讲、画、做等，教师引导，学生主动学习。五年来，师生全身心地投入到语文学习中，取得了一些成绩。学生课堂学习热情高涨，积极发言，由原来语文课堂的老师一人“灌”，成为学生的“满堂言”。智慧课堂的“抬头率”统计，语文课堂都是100%，学生整体语文成绩得到了提高。青岛市2017年、2019年的教学质量抽测，我校语文成绩遥遥领先；学生获奖逐年增多，2013年辩论社获得青岛市二等奖，2015年获青岛市职教故事演讲一等奖，2017年获得全国高中生话剧展演二等奖，2018年获青岛市国学吟诵一等奖，2019年获全国文明风采大赛演讲一等奖。同时，珠宝专业及药剂专业毕业生所在的珠宝店、药店等销售单位反映，毕业生的接人待物、语言理解与表达能力逐年提高，受到用人单位的好评。
参考文献
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论文作者:赵津艺
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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