湖北省十堰市竹山县张振武小学 442200
摘 要：美术对中小学生的素质提升有着很大的促进作用。目前我国《义务教育美术课程标准》中就指明了强调注重知识教学的导向性、选择性，积极地让每一位学生参与到美术教学中，培养学生艺术欣赏能力，陶冶情操。从小学美术的角度探析小学美术欣赏探究性教学的各方面，促进美术老师的教学工作。
关键词：新课改 小学美术欣赏 探究性教学
美术学科具有较强的人文性质，是小学开展美育的重要手段，也是小学生九年义务教育的重要艺术课程。在进行小学美术教学之时，教师要明确小学美术的教学目标，利用欣赏与探究性教学方法来组织学生提高自己的审美能力。小学美术的欣赏与探究教学对于学生艺术修养的形成与发展，以及学生创造能力的提高、情操的培养具有重要作用。当代小学生对于美术学习缺少兴趣，不愿意主动参与到小学美术学习当中去。
一、利用欣赏教学，提高学生探究能力
小学生的美术学习兴趣，对于小学美术教学的开展具有促进作用。引导学生进行美术作品的欣赏、加强学生的探究能力是小学美术教学的重要内容。小学美术欣赏教学，是将不同造型的艺术作品当成审美对象进行主观的感觉，欣赏本身就是一种心理活动。教师引导学生对身边的事物进行欣赏，对课本中的美术作品进行欣赏，可以加强学生对美感产生的探究，深入到小学美术的欣赏学习当中来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，在讲解《生活中的冷色》的时候，教师可以让小学生身边的色彩进行欣赏，利用不同的分类依据对色彩进行分类。教师可以在其中选出四个色彩，让小学生对其进行区别，发现冷暖的分类标准。在色彩欣赏中，学生加强对色彩的探究，可以将小学欣赏探究性教学进行落实，更可以服务于小学生美术能力提高。
二、解除心理顾虑，提高学生探究能力
在传统的小学美术课堂上，许多小学生不愿意参与到学习活动中，更不愿意配合教师开展教学活动。许多学生选择在美术课堂上沉默，对于教师提出的欣赏性任务与探究性问题没有发表自我观点的欲望。在相关调查当中，笔者发现学生并不是不能够回答教师的问题，而是不愿意参与到学习活动当中。因此，教师要帮助学生解决美术学习的心理顾虑，鼓励学生在小学美术课堂上发表自己的观点，融入到美术作品的欣赏当中去。教师可以利用学生愿意学习的内容组织学生进行探究学习，在小组探究当中了解到交流与沟通的乐趣。小学生面对教师可能不能鼓起发言的勇气，但在面对学习同伴之时，会更愿意发表自己对美术作品欣赏的观点。
三、加强实践活动，提高学生探究能力
小学美术欣赏教学中，学生欣赏美术作品是第一要务。但是，许多小学美术欣赏教学实践当中，还存在许多问题。一些教师认为欣赏就是让学生看美术作品，谈一谈欣赏体会。作为一名合格的小学美术教师，要加强对学生各个感官的调动，使学生的眼、手与脑得到立体化利用，让学生对美术作品具有全方位的了解。比如，在讲解枟四季的色彩枠的时候，教师可以组织学生进行实践活动，在实践中对美术作品进行欣赏。生活就是一个伟大的美术作品，教师可以让学生以小组为单位，对自己经历的四季进行总结，创作出自己的画作。教师也可以引导学生对当前的季节进行欣赏，从自己独特的角度来欣赏季节的色彩之美。在这样的美术欣赏实践活动中，学生可以体会到小学美术的实践之乐，在较为轻松的状态下完成美术学习，提高自己的探究能力。
四、运用现代技术，开展多样教学
随着互联网科技的发展，为丰富课堂形式提供了多种可能。在开展美术欣赏课程探究性教学过程中，由于基础美术资源的缺少，可以充分利用现代多媒体技术，对经典作品进行丰富的多样化展示，通过播放PPT和视频的方式，提升课堂趣味性，进而提升美术欣赏课程教学的有效性。举例来说，在讲解走进大自然的过程当中，教师就可以适当运用现代多媒体技术手段，丰富课堂形式，为同学展示和大自然相关的艺术作品。随着科技的发展，已经在网络上出现了很多动态版的自然动画，通过动态图画的演示，向学生展现一幅活灵活现的自然画面。在教学过程中，教师可以通过搜集相关素材，在课堂上为学生播放，并且通过自身的生动讲解，为学生提供更丰富、更直观的艺术体验，提升学生学习美术的动力，提高小学美术欣赏课程教学的有效性和针对性，进而引导学生自主探究美术艺术的魅力。在实践教学当中，美术教师要转变思维，提升课堂设计和课堂引导能力，提升美术鉴赏教学内容的实用性和探究性。小学美术欣赏课程教学的手段和模式亟待升级，在小学开展美术欣赏课程探究性教学时，教学内容要有针对性和有效性；在教学内容侧重上，要根据学生自身的特点，有针对性地选取教学内容；在教学模式上，要提升课堂趣味性，通过引导学生融入课堂教学，进而深入理解小学美术欣赏课程当中所蕴含的美术知识和美术哲理。
总之，新课改下的小学美术让学生通过欣赏外界事物，从中获取艺术作品的情感魅力，激发学生的表现欲，培养学生各方面的表现能力。欣赏探究性教学真正地将探究性教学培养与美术欣赏教学相结合，不仅增加了美术教学趣味性、实用性和丰富性，还培养了学生的逻辑思维，强化了学生的审美能力。
参考文献
[1]林琳 运用艺术家的眼光看世界：谈幼儿美术欣赏能力的培养[J].学前教育研究，2004，（01）：18-20。
[2]席秀君 小学美术教学策略[J].新一代：下半月，2014，（9）。
论文作者:张琼
论文发表刊物:《素质教育》2018年7月总第278期
论文发表时间:2018/6/21
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