姚春丽 山西省运城地区芮城县第五中学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-269-02
就语文学科来说，作文教学往往是让语文老师最头疼的。一篇文章特色在于：紧扣时代脉搏，理论联系生活实际，在生活中寻找有积极意义的素材，在生活中捕捉内心最动人的情节，用富有色彩的语言表述，教学实践中对中学生作文教学做了有益的探索。认为作文教学需尊重学生的情感体验。
所谓学生的情感体验
依据《语文课程标准》对中学生写作的要求，用真挚的语言，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。写作是一种生活的体验，可见，作文是以学生在生活中的体验为题材的。这种独特的体验，书写的是真情实感。学生只有走进自然、社会，生活才有体验。才有写作的原材料，才有真情的激发和流露。
作文是学生描写生活，抒发内心情感的过程。自然社会生活是作文教学取之不尽，用之不竭的教材。学生对生活体验的越深，描绘的生活就越精彩。因此，教学实践中要教会学生描绘生活，抒发情感。学生通过体验生活才是描绘的前提，描绘是体验的升华。只有两者完美结合，作文才会文情并茂。那么，造成现阶段学生的情感体验有诸多原因：
一是社会和学校
素质教育已推行多年。但应试教育还大行其道。这主要是社会对学校教育的评价单一，以考试成绩论优劣。评价教师也是靠成绩论优秀或者模范。为了所谓的荣誉，为了生存与发展，不惜一切获取所谓“优异”学习成绩。这样校内外的活动开展极少，甚至从不开展，培养出的学生是冰冷的考试机器。在校内，学生课间活动几乎没有，只是去厕所，其余都用于所谓的“学习”。在校外，师生的安全事故屡屡发生。为避免学生课间活动时发生意外，给学校带来麻烦。就限制学生活动，有学校居然规定学生只能上厕所，不能在校园活动。这样束缚了学生的手脚，使他们体会不到活动的快乐，感受不到师生的情感。
课堂作文教学与作文批改中，忽视了学生的生活，情感体验。为了考高分儿，老师只重视传授模式化的高分儿技巧。比如说。作文模式化较为严重，学生为了迎合老师，只能胡编乱造。写出了大量与学生毫无亲身体验的假话。模式化的作文应考，取得高分意义何在？老师带有功利性和个人主观色彩的作文批阅及冰冷的评语，给学生作文中的情感体验造成伤害。比如。我所在的班级的学生来自于农村。他们写出的文字多以农忙为话题。语言朴实真切地表现生活面，即使缺乏生动用词，也应给予高分，因为是生活赋予的篇目。这些孩子写出的作文都是亲身体验到生活的一面。表达了他们对农村生活的体验。通过写生活感知父母的艰辛，感知生活的不易，进而努力学习，去追求知识改变命运的哲理。
在教学中。孩子能用朴实的语言来表达内心的想法。那就是真情实感。就像农民不劳作，不投入到刀耕火种。这种老师苦口婆心地强调劳作的艰辛。光一味给学生灌输知识改变命运的言论。学生不深入到父母“面朝黄土背朝天的”艰苦。何以写出有力的文字？应当让学生在生活体验中得到精神思想的升华。从中感悟到，生活是需要付出的，没有付出的生活那就不能承受挫折的磨练，这恰恰是成长的因素。
那么，作文教学中。教师要做到尊重学生的生活体验，实现有效的作文教学。我认为应该做到一下
首先老师要转变教学观念，转变教学中自己的位置，变“教师”为“导师”引导学生如何体验生活。如何组织学生积累知识，运用知识，获得知识，使自己的作文内容充实而丰盈。叶圣涛曾说，生活如泉源，文章如溪水。源泉丰富而不枯竭。溪水自然活泼地流个不停。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导学生能自觉地多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉美好事物的特征，激发学生的情感体验。经写作实践，扎根于学生思想中，让作文真正的变成一种心与心交流的工具。而不是屈从于老师的命令与催促的应付。把它当作一种活动，一种精神情趣去完成，而不是应付了事。
其次就是应该站在学生的角度。让学生体验到作文是自己成长的影子。激发学生积极向上地写出符合自身情感体验的文章。如果一篇文章脱离了生活的实际，那就是凭空虚构、不真实。达不到写作的一个要领。投入真情实感从中激发学习兴趣，写作的兴趣日益高涨，实乃很好的作文教育。
传统的作文教学，不单学生被动，教师也变得被动。要改变这一现状，教师必须改变教学方法。让学生能自由地写作，不管篇幅的长短，先放开学生的手脚，激活他们的兴趣。让每一个体都能真正地写出内心的想法。学生可选出最适合自己个性的文章样式，以拓展写作的空间，并且在写作中掌握多种表达的形式。
第三，给足学生自由写作的空间，寻找写作的最佳的兴奋点，点燃学生的写作激情。这一点非常重要。传统的作文教学方式对学生的写作心理状态不够主动。对学生作为生命个体所具有的丰富性和发展性特征不够注重。对学生所特有的思维方式不够重视。总之，写作不能用同一个标准去衡量学生。让学生在写作过程中体验到真正的生活是什么，真正的生命价值是什么，真正得高分的目标是什么。一段时间，让学生总结自己的经验。有针对性地提高学生的写作技能。
作文应该注重批改这一个环节。在我的教学实践中，让学生互相批改，互相发现。思考作为中的亮点，作文中的不足，如何发扬优点，如何弥补自己的不足。这样学生的兴趣高涨，等学生怀揣一颗浓厚的兴趣完成写作目标时，这就使作文教学实现一个质的突破。
在训练过程，中学生应该达到一个自觉，回望自己的文字。并进行修改。以情感人，以情提升，用情提升。
另外在课堂教学中。就是不要有太多的规矩。学生如果没有达到写作的要求，应当给予鼓励。给予帮 助。便于让学生保持长久的写作兴趣。让学生能把写作和张扬个性表现自我联系在一起。从真正的在作文中吐露心声，放飞心灵。这才是我们在作文教学中真知灼见。学生把写作当作兴趣盎然的乐事，学生在不断赏识中体验成功，在鼓励中不断进步
与教师建立良好的激励机制有关。在教学过程中对学生做出适当的评价，多给予表扬鼓励。少一点批评。对于进步的学生有给予鼓励，不能一把尺子衡量全体。这样学生就消除了恐惧的心理。游刃有余的培养自己的习惯。再者把要善于把写作素材和写作知识联系起来，促使形成技能，逐渐爱写作文，会写作文，写好作文。归纳一下几点
同中求异，拓展写作思路
对于看到的作文题目，应当仔细审题，如何培养学生的创造性思维，如何拟好题目，如何针对性的去完善这篇作文。
重视模仿
模仿是根据语言表达的，需要参照课文中的句式，段落结构或者写作方法进行模仿。通过模仿让学生提高表达能力和作文水平。学生的表达会变得生动，写作思路会在名篇大作的条理、规范的引领下。让学生写出出其不意的篇章。
在教学中给学生提供范文之法----引领。有些文章包含深情给学生以美的熏陶，让学生感受到写作的愉快。比如说朱自清的《背影》，虽然写的是小事，却语言朴实，蕴含着深情。让学生积累生活中的一些经验。再比如宗谱的《紫藤萝瀑布》，文章结构、写法上非常的突出，首尾照应、思路清晰，特别是文章的语言，特别的精美，都给读者留下深刻的印象。让学生去模仿这些名篇，从中达到写作的最高境界。这样作文分数提高，语文成绩也就提高。
论文作者:姚春丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/6
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