陕西省汉中市佛坪初级中学 723400
一、教学目标
1.知识和技能。（1）探究电阻测量的多种方法，简述实验步骤及所测电阻R的表达式。（2）培养学生迅速而准确地画电路图的能力。（3）使学生进一步正确掌握使用电流表和电压表的方法。
2.过程和方法。（1）培养学生提出问题、设计实验、探索规律的创新思维能力。（2）学会用等效的思想,根据物理规律进行正确推导的思维方法。
3.情感态度与价值观。（1）培养学生实事求是的科学态度、刻苦钻研的科学精神。（2）在实验探究过程中培养学生主动探索、交流合作的能力。
二、教学重点
探究电阻测量的多种方法。
三、教学难点
实验步骤的叙述和电阻R表达式的推导。
四、教学器材
电视机电路板、滑动变阻器、电阻箱、待测电阻Rx、已知电阻Ro、单刀开关、单刀双掷开关、电源、电压表、电流表、导线若干。
五、教学过程
1.提出问题。师：同学们好！今天我带来一块电路板，请同学们猜猜，这块电路板上哪种元件最多？生：电阻。师：同学们猜得很对，能提一些关于电阻的问题吗？生：电路板上的电阻有哪些种类呢？生：电路板上的电阻都有哪些作用呢？生：电路板上的电阻阻值如何测量呢？……师：同学们提出了很多问题，非常好。其中电阻阻值如何测量就是我们今天探究的课题。同学们想不想探究电阻的多种测量方法？生：想！师：现在分小组采用记分比赛的方式进行探究，看哪个小组最后成为优胜课题组，大家有没有信心？生：有。
2.探索研究。师：请看题板。现在手边有滑动变阻器、电阻箱、待测电阻Rx、已知电阻Ro、单刀开关、单刀双掷开关、电源、电压表、电流表、导线若干，请各组合理选择器材设计几种测量电阻的方法。10分钟后进行抢答交流，每交流一种方案得5分，如果设计不出来或重复其他小组的设计方案得零分。大家听明白了没有？生：明白。（学生分组讨论。）师：现在请各组汇报设计方案，说出所选的器材。A学生：滑动变阻器、待测电阻Rx、单刀开关、电源、电压表、电流表、导线若干。B学生：滑动变阻器、待测电阻Rx、单刀开关、电源、电压表、已知电阻Ro、导线若干。C学生：滑动变阻器、待测电阻Rx、单刀开关、电源、电压表、已知电阻Ro、导线若干、单刀双掷开关。D学生：滑动变阻器、待测电阻Rx、单刀开关、电源、电流表、已知电阻Ro、导线若干。E学生：滑动变阻器、待测电阻Rx、单刀开关、电源、电流表、导线若干。F学生：滑动变阻器、待测电阻Rx、单刀开关、电源、电压表、导线若干。G学生：待测电阻Rx、单刀开关、单刀双掷开关、电源、电压表、导线若干、电阻箱。H学生：待测电阻Rx、单刀开关、电源、电流表、导线若干、电阻箱、单刀双掷开关。师：好，现在我们共设计了八种方案。各组得分情况如下（略），H组暂时领先，希望其他组继续努力，争取好成绩！（学生鼓掌）师：现在开始抽签，每组抽取一种方案。很可能抽的不是你们自己设计的方案，这正是考验同学们探究创新能力的时候。大家有没有信心？生：有。师：请组长上来抽签并领取探究报告表，15分钟后各组上交探究报告并推荐一名同学进行现场答辩（具体要求见探究报告）。
课题探究报告
（1）答辩要求：①答辩时声音宏亮，吐字清楚。②答辩时要说出所选课题类型、名称、主要测量步骤、所测物理量及所测电阻的表达式。③答辩时教师可以随时提问，主答辩人答不出来时，本组其他成员可以随时补充说明。
（2）评价标准：①探究成果总分为18分。②思路正确、测量量全、R的表达式正确的得满分。③思路正确，每少测量一个物理量扣1分，R的表达式写错扣2分，思路不正确不得分。④在其他组所有成员都答不出老师提出的问题时举手帮助解答正确者，给该组加3分。（学生抽签，讨论探究，教师参与讨论并做指导。）
3.成果评价。师：下面请各组依据评价标准进行评分。（学生评分。）师：经过比赛，×组获得优胜课题组，让我们以热烈的掌声向他们祝贺。（学生鼓掌。）
4.归纳小结。师：好，到目前为止，我们已有八种测量电阻的方案。其中B组和G组采用等效法，操作方便，适合测量电视机电路板上的电阻。C、D、E、F组是我们测电阻的常规方法，与其他方法相比较最突出的特点是什么？生：（1）有滑动变阻器保护电路元件的安全。（2）能够获得多组电流值和电压值，求的电阻的平均值更接近于真实值，误差小。师：有哪些收获？生：学会了用等效法解决问题。生：学会了探索问题的思路。……师：通过今天这节课，我们学会了科学探究的一般过程和等效法等重要思想。下节课我们将要通过实验来验证今天所探究的各种测量电阻的方法，请各组同学下去做好准备。
5.布置作业。（1）分析“伏安法”“伏阻法”和“安阻法”实验操作要领。（2）探究电阻的其他测量方法。
论文作者:康积安
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第332期
论文发表时间:2018/9/17
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