蔡小君 浙江省平阳县万全镇郑楼小学 325400
【摘要】小学正是少儿教育打基础的阶段，学生学习兴趣和学习方式都是本阶段萌发的。本文通过分析数学课堂在小学学习中存在的弊端，刨析体验式教学应用的优越性，举例体验式教学方面在实施过程中的具体方案，激发学生对学习数学知识点的爱好，提升学好数学课程的自信，进而驾驭数学学习的方式方法，进而提高数学成绩，为今后学好数学知识点，并学以致用舔砖加瓦。
【关键词】小学生；数学课堂；体验式教学；教学模式
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-048-01
随着小学数学教学的改革，以往的“填鸭式”教学，已无法适应当下需求。应当根据新课改的要求，设计科学合理的课堂模式。近年来，体验式教学越来越受教学工作者的追捧。新课堂新模式，老师应以引导为主，激励学生主动学习。通过对小学数学课堂进行多元化的设计，如通过创设情境、融入生活元素等方式增加课堂学习的趣味性，使他们乐意学、主动学，成为学习的主体，提升学习数学的能力，培养其逻辑思维和数学思维。
1.对小学生英语课堂进行体验式教学的必要性
1.1贴近生活的趣味化课堂，提高学生学习兴趣
面对体验式教学模式的扩展和冲击，传统式教学方法得以改进，通过对课堂的精心化设计，数学课堂变得越来越有趣，如传统的数学课堂模式都是老师对书本知识的纯粹的传教，对于为什么是这样老师也不知道，只是单一地将数学知识灌输给学生，不管学生能否了解掌握，只得去全盘接受，导致学生对学好数学知识失去信心。而新的数学课堂通过依据现实生活设置情境教学，使得数学课堂生动活跃，也更加贴近生活，数学知识的学习变得简单有趣，激发学生学习数学知识的自信。
1.2培养学生的能动性和自主创新能力
在全新的体验式数学课堂中，学生才是课堂的主人，通过在教师设置的情境中学习数学知识，主动利用情景学习掌握知识，并在学习过程中提出疑问，积极寻求帮助解除疑惑，而老师只是作为一个学科入门引导者，为学生在学习过程中答疑解惑。在学生自主学习的过程中，教师在创设的教学情境中引导学生进行观察和思考，增强了学生的学习能动性。在活化后的数学课堂上，学生通过老师设计的活跃课堂学习，不断的去提出疑问、解决疑惑，在这一过程中学生的观察能力、思维转变能力和创新能力得以明显提升，学生学会面对学科如何去学，为学好数学这一学科打下坚定的基础。
2.如何在小学数学课堂上实施体验式教学
2.1以学生为主体，构建生活化课堂
正处于少儿时期的学生，对于周围的一切存在强烈的好奇心，他们思维活跃、好动、难以长时间集中精力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们应当根据他们在这一特殊时期的精神特征，通过设计合理科学的体验式数学课程学习，激发学生的学习乐趣，如将生活情境融入课堂，引入真实的空间事物，举例那些东西的表面是长方形，在讲解其的面积时，可以让学生测量自己列举的可测量长宽的东西计算面积，学生在测量室也会发现长宽相等的情况，进而提出特殊的长方形就是正方形，来激发学生学习兴趣，并牢记这一知识点。让学生参与学习环节中，从发现到进步，教师只要把控好学生动手的时间和知识讲解的要点即可，以学生学习为主体，在学习过程中转变态度。激发学生产生浓厚的兴趣，学生才能自主探究学习知识点，才能有良好的学习效果。
2.2建立平等的师生关系，促进合作学习
以往的课堂教学中，教师是课堂的主导，他们充分把控课堂的短暂时间，大量的灌输知识，而忽略师生之间的交流互动，使教师很难及时了解学生真实的学习情况。而在体验式教学中，教师需要在创设的教学情境中引导学生去观察和思考，并像朋友一样和他们一起探索知识，不知不觉间增加了师生交流和互动，学生之间的互动性学习也随之增加，促进了他们之间的合作学习。
2.3引导学生自主思考，培养其数学思维
数学学科的学习与其他学科不同，需要独特的思维模式和观察分析能力。但由于少儿时期的小学生们的理解能力和分析能力有限，要想让他们学会自主思考，就需要教师合理的设计课堂，在对知识点进行讲解时，要注意由简入繁，循序渐进，例如在讲解复合物体体积的时候，可以引导学生先将该物体分割，变成几个常见的简单形状的物体，再将几个简单物体体积相加，即为所求复杂物体的体积。由简入繁，由浅入深，分布进行讲解，鼓励学生自己进行分割和体积计算，锻炼他们的自主思考能力和逻辑思维能力，培养其数学思维。
2.4将数学学习生活化，在生活中感受数学
实践出真知，“纸上得来终觉浅”，要想让学生们对数学有更加真实地了解，就要带着学生走出课堂，到真实的生活中去，还原数学的本质。如在学习多边形面积的计算时，就可以带学生到田野、公园或者广场上，让他们真实的感受一平方米和一百平方米的大小，让他们切实感受到数学就在我们身边，我们的生活中处处有数学，让他们感受学习数学的益处，提高他们学习数学的能动性。
3.结束语
综上所述，小学数学知识的教授必须以激发学生学习兴趣和提高能力学习为基础，通过合理科学的设计数学课程教案，充分利用体验式教学的优势，设计科学合理的学习方法，让学习充满乐趣，让学生学以致用，激发学生学习乐趣。转变学生在数学课堂的学习观念，提生数学学习的信心，培养他们的数学学习自学能力和探讨思维，为终身学习并学好数学打下牢固基石。
参考文献
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[3]谢袆.小学数学教学中体验式教学的应用研究[J].数学学习与研究，2018(16):137－139.
论文作者:蔡小君
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月3期
论文发表时间:2019/7/31
标签：数学论文; 课堂论文; 学生论文; 式教学论文; 情境论文; 能力论文; 知识点论文; 《中小学教育》2019年8月3期论文;