摘 要：初中物理是初中生系统接触物理知识以及提高学习习惯的重要时期。作为初中物理老师，在教学过程中，应该注重对教学的探索和分析，也应该根据学生的学习情况进行一定的教学方法的转变，注重对小朋友们合作学习的开发和引导。这样能够在最大程度上提高学生的学习效率。
关键词：初中物理 合作探究 学习体会 方法途径
初中物理老师作为初中生物理学习的引路人，应该在教学中注重与学生进行沟通和培养默契。通过以往的观察，很多初中生们喜欢在教学过程中进行集体学习，比如说，很多小朋友们喜欢进行互相讨论和沟通，喜欢进行互相学习以及提意见。这些都反映了学生在学习过程中存在一些集体性特征。因此，作为物理老师，可以根据学生的情况，对学生进行一定的合作学习的组织。
本文根据目前我国初中物理学习的现状，结合本人多年的教学经验，对如何更好地提高学生的学习情况，进行了以下几点方法的浅谈：
一、组织学生课堂上合作思考
在初中物理课堂教学中，老师不要一直讲解到底，可以给学生一些机会参与老师的教学思考，也可以组织学生之间进行合作讨论。学生和老师们之间的合作体现在课堂上师生之间的互动和默契培养。比如说，对于一些比较简单的问题，老师可以让学生进行回答和提问。老师可以对一些简单的问题进行一些开头导入，让学生进行猜测和思考。这样的问答方式，能够用一个简单的问题引出学生的思考和参与，也能够达到“抛砖引玉”的效果。在初中物理中，很多物理实验需要猜测，很多物理老师往往会直接告诉学生结果和答案，这样不利于学生的深入思考和总结。老师可以抛出一个主题，让学生和老师之间进行一定的互动，让学生进行一些简单的猜测和思考。这样能够最大程度地提高学生对课堂的参与程度，也能够在很大程度上帮助到学生学习的同时和老师进行合作探索。在问题的讨论上，老师还可以让学生进行互动和交流沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说，有些学生在沟通讨论过程中坚持一个观点，其他小朋友坚持另外一个观点，老师可以对学生进行一定的组织，让他们发表自己的论点和论据，并且可以让支持某一个观点的学生一个组，让支持另外一个观点的学生一个组，这样组织合作竞争辩论，能够更好地提高学生们的学习效率和积极性，也能够在很大程度上增加学生对课堂的参与程度。
二、组织学生进行合作实验
在初中物理教学中，很多教学内容与实验相关，是需要学生参与实验的。以往很多实验过程都是老师自己进行操作，这样在一定程度上对学生的学习效率以及对课堂的参与程度就大打折扣了。因此，老师可以在教学过程中让学生作为老师实验的小助手，学生既愿意帮助老师进行实施和完善，也能够在很大程度上增加对课堂活动的参与程度，还能够在一定程度上增加学生的理解和动手能力。比如说，在“摩擦起电”这个实验中，老师可以让学生一起进行实验，让学生观察和猜测生活中有哪些事物是可以摩擦起电的，然后让学生进行实验，并且加以观察和记录。另外，对于一些“浮力”、“光的折射”等实验，学生都是需要进行合作才能够完成的，比如说，一个学生拿住光源，一些学生进行记录等等。这些都离不开学生的合作学习和互帮互助。在合作学习中，老师不要过度参与学生的合作，尽量做一个引导者，引导学生去完成实验。
三、注重合作学习后的反思和总结
很多初中物理老师都会带领学生进行物理合作学习，但是很少有老师在合作学习之后会对学生加以评价和反思。初中物理阶段的学习是一个循序渐进的过程，需要在每一次的合作学习之后加以反思和思考，才能够在下一次的合作学习中更好地进步和提高。比如说，很多合作学习中，很多学生的分工不明确，就会导致很多学生重复参与一个部分，也会导致一些其他合作部分没有学生参与。在合作学习过程中，还有一些学生经常会偷懒开小差，导致一个组的分工不均匀，永远是一部分学生积极参与、一部分学生消极怠慢，这样的合作学习效率肯定是不高的。另外，每个合作学习的小组中都会有记录的学生，对于记录的学生的观察能力和数据准确程度，老师一定要让学生认真细心，这样才能够更好地提高整个小组实验数据的准确性和完成情况。作为老师来说，在学生自我探索合作学习之后，应该给学生一个准确和全面的概括。通过以往的教学经验，我们可以发现，很多学生合作实验结束之后，缺少老师的总结和归纳，这就导致很多学生在学习过程中对知识点产生模棱两可的情况。因此，每次合作学习之后，物理老师一定要明确地给学生一个回答和结果，这样学生才能够更好地明确知识点的学习。
总而言之，作为初中物理老师，应该在教学过程中注重与学生的沟通和交流，与此同时，也要帮助和引导组织学生进行合理正确高效的合作学习。这样，学生才能够在正确方法的引导下，高效地合作学习，取得进步。
参考文献
赵英梅 对初中物理合作探究学习的几点体会[J].考试周刊，2016。
论文作者:廖德智
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第285期
论文发表时间:2017/7/5
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