点 评：黑龙江省农垦宝泉岭管理局宝泉岭农场学校小学教研组长
课标要求及分析：
《动物儿歌》部编教材一年级下册的一篇识字课，对于识字教学的定位：要把识字与阅读统一起来，识字为阅读服务，阅读巩固识字，识字教学能够帮助阅读就可以了；本节课主要通过彩图和儿歌认识6个虫子旁的字，了解形声字特点，熟读儿歌，朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生语感。
教材分析：
这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌，充满童趣。儿歌介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。
学情分析：
小学一年级的学生天真活泼，好奇心强，有较强的求知欲望。大多数学生对文中提到的六种动物都有不同程度的了解，有利于儿歌内容的理解，可以利用学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。
教学重点、难点：
读准字音、多种方式识记字形；熟读儿歌，培养语感。
初步感知形声字的构字方法。
学习目标：
知识与技能：
1.会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、同”等生字。利用形声字的规律识字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
情感态度与价值观：
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣，产生观察了解大自然的愿望。
教学流程：
一 、导入：
1、猜谜语：小小搬运工、身小力不小；团结又勤劳，一起运食粮。（打一动物）出示蚂蚁图
2、小蚂蚁听说同学们要和他做朋友，连忙来到了我们的教室，他还带来了几位动物朋友呢？快来看看你们认识吗？
【点评：课前猜谜语的方式引入新课，激发学生学习兴趣。出示小动物图片，给学生直观视觉，又激发学生探索欲望，直观将学生带入学习情境之中。】
二、认识生字、发现特点
1、（出示图片）生找出认识的动物并出示名字。（拼读蜻蜓、蜘蛛）
2、课件出示：读一遍这六个词语，观察这些词语的字，有什么共同特点？
（都有虫字旁）
拓展虫字旁的字你还知道哪些？板书：虫字旁（昆虫）
【点评：通过图片借助拼音认读词语，通过学生的观察，发现“虫”字旁的字，并通过拓展对虫字旁表意加深理解。】
还发现了什么？引导从读音发现。（形声字）
你知道的形声字有哪些？板书（形声字）
【点评：通过引导学生发现形声字特点，利用形声字规律认字，通过读一读的方法，让学生掌握一定的识字方法和特点，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】
3、回到图片，这些小动物生活中你在哪里见过吗？它们分别喜欢做些什么呢？
4、有一位诗人也跟你们一样观察仔细，把这些小动物的活动写成了一首儿歌，也就是今天要学习的《动物儿歌》板书课题
【点评：图片中的动物联系学生生活实际，拉近学习与生活的距离，又激发了学生的学习兴趣，将学生带入学习情境之中。引入用“诗人”激发学生学习语文的主动性。】
三、初读课文、读准字音
1、自由拼读儿歌，读准字音
2、再读儿歌，画出要认的生字。拼读一遍。
3、 这首儿歌有几句话，标出来。
【点评：初读课文，让学生借助拼音读准字音，主要是为学习生字做准备。】
四、走进儿歌、随文识字
1、学习的第一句话（出示）认识“迷、藏”2字。
A读句子、作展翅飞的动作，蜻蜓捉蚊子的益虫，要保护。
B蝴蝶在干什么？出示蝴蝶图片，联系生活实际认识“迷藏”，
C用“捉迷藏”说句子。“大米被搬走”——迷。
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【点评：此处进行爱护动物教育，联系实际认识“迷藏”，让学生感觉生活中处处可以识字，处处可以学习。产生自主识字的愿望。】
2、学习第二句（出示）认识“造、食、粮”3字
A蚯蚓生活在哪里？理解造的意思。组词。记忆
B蚂蚁在干什么？“食”在哪里见过？组词。
C“粮”在哪里见过？图片，形声字，组词，说话。爱惜粮食教育。
D根据蚂蚁运的什么食粮？进行团结友爱教育。
3、学习三句（出示）认识“网”字
A你见过蜘蛛网吗？谁来黑板上画一画。一张网
B出示象形字，识记“网”
C组词“一网打尽、天罗地网”
【点评：此处渗透字理教学，如“网”字的象形字变化引发学生的学习兴趣。培养学生自主识字能力。】
4、书写“网、间”
A出示两个生字，观察田字格中占格位置，找到重点笔画。
B指导笔顺，师范写。
门字框（同字框），要站稳，上下宽度要一样。
C学生书写。（注意写字姿势指导）
【点评：写字在一年级是极为重要的，写字指导环节要细致，引领孩子观察发现再动笔书写，书写中要知道孩子的写字姿势，养成好习惯。】
五、指导朗读
过渡：这些小动物为炎热的夏日带来了欢乐，相信你们已经喜欢上他们了，我们快来读一读这首儿歌吧！
1、师范读
2、除了读准儿歌，我们还可以把自己当成儿歌中的小动物，带着表情、动作去读。分句子读。
3、请同学们闭上眼睛，我们穿越时空，来到有花有草的地方，鲜花盛开，鸟儿歌唱，鱼儿游泳，你就是儿歌中的一种小动物，（播放音乐）加上自己的表情和你的同桌读一读儿歌。
【点评：创设情境，让学生徜徉在生机勃勃的大自然中，把自己当成文中的小动物，入情入境的朗读，巩固了识字教学成果，实践证明这样处理十分有效。】
4、拍手读（读出节奏、韵律）
六、拓展巩固
1、我会连
蜻蜓 在地上运食粮
蝴蝶 在地里松土
蚯蚓 网上捉虫
蚂蚁 在空中飞
蜘蛛 在花间舞
2、看图编儿歌
我来问你来答，谁在半空展翅飞？
蚯蚓哪里造宫殿？
蝌蚪池中干什么？
出示图：仿照儿歌结构“谁在哪里干什么”编儿歌。
七、小结
这节课你有什么收获？观察小动物，也编一首动物儿歌吧！
【点评：拓展中让学生发现儿歌的结构，发散思维，展开想象，练习编儿歌，培养学生语感。】
板书：
动物儿歌
蜻蜓 蚂蚁 蜘蛛
虫字旁 形声字
(昆虫)
总体点评：
识字教学在一年级是重点内容，怎样让学生喜欢识字、主动识字是课堂的教学难点。也是课标对第一学段的目标要求。《动物儿歌》整节课创设了一个和谐的、生动活泼氛围，激发学生学习兴趣，调动学生主动自主的识字的愿望。
一、激发学生的探究欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体。通过图片出示生字，让学生自己发现虫子旁的字特点及形声字的特点，并及时拓展延伸，把学生已有经验和新知识结合起来。
二、教师语言幽默风趣，富有童心，让学生一直在一个和谐、民主的氛围中学习，感受到学习的轻松快乐。
三、随文识字、联系生活实际，品德教育无处不在。认识“迷藏”两字，联系到儿童读物《捉迷藏》等；认识“粮食”，出示丰收的场面及生活中常见的场景，教育学生节约爱惜粮食；通过动物蚂蚁的生活习性，教育学生团结友爱。
四、激励评价多样化，调动学生学习积极性。一个肯定的目光，一句激励的话语，一次赞美的微笑，都让孩子得到满足，学习劲头十足。
这节课从低年级学生身心发展规律和认知特征出发，采取多种教与学的策略进行识字教学，让学生感受到识字无处不在，学习轻松愉快。
论文作者:陈爱华 牟宁
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/26
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