关键词：小学 数学 游戏
儿童是这个世界上最干净、最积极的群体，他们不受社会环境的约束，自由自在地探究着知识文明。然而，受传统教学方式的影响，铁桶一般的纪律课堂束缚住了学生，生生切断了他们想象的翅膀，学生像是囚禁在笼中的宠物，被驯服，被模式化。由于生命创造力的消失，学生只能消极被动的学习知识，再也感受不到学习的快乐。随着素质教育理念的进入，教师终于意识到传统教学方式的弊端，意识到学生是自由、主动学习知识的主体。那么，如何再生出学生对于数学学习的积极性与想象力呢？教师要以游戏为“药引”，慢慢培养学生数学自主学习能力，实现快乐、自主、可持续的数学教学。具体来说：
一、预习游戏——自主学习
预习是学生自主学习数学知识的主要过程，是学生自主体验、感受数学知识魅力的重要环境。可是，儿童的自控能力较差，无法自主、自发、有效地参与预习，主动学习数学知识。故而，教师要增加数学知识的吸引力，用精彩的呈现方式时时刻刻吸引学生，让学生聚精会神地预习，掌握数学基础知识。那么，如何让知识富有吸引力呢？教师要用游戏包裹知识，打造一系列预习游戏，让学生自主学习数学知识，无形中夯实数学基础，提高自主学习能力。
例如，在预习“平移、旋转和对称”时，我将知识点融入到一个游戏当中，让学生在玩儿游戏的同时掌握基础知识，提高数学学习能力。游戏如下：
有一幅被打乱了的九宫格拼图，中间空出一格来，学生要用平移和旋转的方式将图形拼成一幅完整的图画。（图画是对称图形）
在玩儿游戏的过程中，学生动手操作，初步认识了图形的平移和旋转，无形中参与了轴对称图形的探究，掌握了轴对称图形的基本特征。玩完游戏之后，我要求学生结合平移、对称和旋转的知识写游戏心得。通过游戏与预习相结合的方式，学生有效学习了基础知识，潜移默化中提高了数学探究与思考能力。所以，教师要将游戏渗透到预习环节，再现学生数学学习的生命活力。
二、授课游戏——主动探究
在新知探究的过程中，教师善于用已知经验制造知识矛盾与冲突，从而将学生带入新知识的学习与探究之中。除了这种常见的教学方式以外，教师也可以将游戏融入授课环节，将数学课堂打造成游戏课堂，从而激活知识探究兴趣，促使学生积极、主动的探究数学知识，成为自主学习的数学个体，提高数学学习能力。
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例如，在教学“简单的周期”时，为了让学生感知物体有序排列的规律，自主探究数学知识规律，我构建了游戏课堂，让学生在游戏的过程中体验、感受规律，从而探究、总结数学知识本质，提高问题解决能力。游戏过程如下：
1.眼疾手快游戏。给出两张卡片：162536496481和123412341234，8秒之后卡片消失，学生需要快速抢答并准确复述两张卡片的数字。
2.图片中有红、黄、蓝依次摆放的花盆，学生需要快速抢答第11盆花的颜色。
在游戏的过程中，学生积极动脑、发散思维，参与体验的同时发现了游戏内在的规律性，掌握了简单周期的数学规律。所以，游戏可以增加学生主动探究的热情，无形中增强学生的自主探究能力，从而恢复数学学习的主动性和想象力，绽放数学学习活力。
三、巩固游戏——积极内化
古人云：温故而知新，巩固是一个内化旧知识，产生新见解的过程，是学生脱离学习“拐杖”，走向独立探索之路的必要手段。然而，传统教学课堂上教师采用题海战术实施教学巩固，导致学生产生了负面情绪，影响了巩固效率。鉴于此，教师要创新作业形式，用游戏“武装”巩固作业题，促使学生积极主动巩固、内化知识，提高数学自主学习能力。
例如，在巩固“小数乘法和除法”时，我设计了游戏性的巩固作业，即，攻宝塔，用攻占宝塔的场景构建有趣、轻松的知识巩固环境，让学生趣味学习知识。作业如下：
有一座宝塔，宝塔中住着睡美人，作为一名骑士，我们要去营救公主。营救公主的路上有许多障碍和关卡，通过关卡，就能顺利营救公主。关卡内容大致如下：
有一堆卡片，包括数字和小数点。现在有两个式子“1.7×24.5”和“23.6÷8”组成的门卫，学生需要将数字和小数点组合成两个式子的结果，组合成功则第一关通过。
在一关又一关的通关中，学生快乐地复习了小数乘法与除法知识，感受到了数学学习的乐趣，提高了数学学习与实践能力。所以，巩固游戏可以帮助学生重燃自主学习的火苗，增强数学教学生命力。
总之，游戏是点燃学生自主学习生命力的重要“火种”，将游戏渗透到数学教学的各环节，学生可以自主参与数学学习，生发数学探究与学习能力，实现数学的终身学习。
参考文献：
【1】葛利红.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育）,2017,(12).
【2】黄丽丽,胡斌.关于游戏化教学在小学数学教学中的渗透[J].小作家选刊,2017,(14).
论文作者:龙波
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/3/31
标签：游戏论文; 学生论文; 数学论文; 知识论文; 能力论文; 教师论文; 数学知识论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;