关键词：小学音乐；教育；趣味教学
引言
随着现代教育的不断发展，学生的培养不仅是为了应付高考，而且是为了全面发展，实现“德”、“智”、“体”、“美”、“劳”的全面发展，成为全国“四有”新人，兴趣从古至今一直是人们关注的焦点。古语云：知之者不如好知者，好之者不如乐知者。就是最好的代表语句。音乐是一种能够调动小学生的逻辑性、参与性和实践性的课程。小学生正处于模仿、好奇心、主动性和竞争意图的阶段，这将成为小学生学习和教育的基石。因此，如何激发小学生对音乐的兴趣是非常重要的，如何使他们在音乐中为未来的发展奠定基础就显得尤为重要。
1.小学音乐教育的重要性
音乐教育对培养和促进学生综合素质的发展具有重要作用。通过音乐，学生可以感受到声音的艺术魅力，增强对音乐的欣赏和感知。增强学生的想象力和创造力，增强艺术修养和生活与学习的乐趣。初等教育是教育的基础和初级阶段，也是教育的关键阶段。小学教育对儿童未来的发展起着重要的作用。它不仅是儿童不确定意识的启蒙教育阶段，也是培养学生明确的学习兴趣和发展思维的关键阶段。小学阶段，学生思维灵活，记忆能力强，学习速度快。在小学音乐教育中启发学生是非常重要的，这对于探索学生界定的音乐人才，激发学生的学习热情和培养未来的其他兴趣具有积极的作用。因此，我们应该充分重视小学生的音乐教育。学校是教育的主体，因此，学校应充分重视小学音乐教育，并提供足够的音乐教学条件。教师在学生界定教育中起着非常重要的作用。因此，老师要创新教学方式方法、把趣味教学与音乐教学充分结合起来，结合小学生的学习特点，调动学生的学习兴趣，增强学习氛围，提高教学效率。
2.激发小学生趣味学习音乐的方法。
2.1在教学中引入对生活的兴趣。对小学生来说，兴趣是最好的老师，也是他们学习的强大动力。小学音乐教育不仅要使学生在教学中对音乐感兴趣，而且要让小学生培养自己的情感，在音乐中找到乐趣。因此，小学教师在教育教学中应适当，根据小学生的特点制定一种特殊的教育方式，不能沉溺于老式的教育和教学中，为了使小学生对音乐课堂感兴趣，最好从他们的日常生活中选择自己最喜欢的东西进入课堂，使学生对音乐课感兴趣。当然，这里的老师不能随便把生活的任何元素引入课堂，进行细致的筛选。如果你不能很好地掌握它，它会适得其反。
2.2在教室里引入游戏。活泼好动的小学生是他们最普遍的特点。如果老师想把游戏和音乐有机地结合起来，他们一定会事半功倍。在开课时，在学生集中注意力的情况下，教师会迅速向学生传授课堂的关键知识、曲目和舞蹈，因为小学生的注意力不能集中很长一段时间，所以在正式教学之后，教师可以引导学生进行可行性游戏，并在游戏中复习和巩固这个班的内容。例如，教师可以利用学生的竞争心理，以“打在环”的形式，让每个学生参与游戏，对于“赢”的学生应该有适当的精神或物质奖励，对于“失败”的学生要小心安慰，不要伤害学生的积极性。教师不应该放弃任何一个学生，让每个学生都有机会表演，从而保持教学兴趣的持久性。
2.3创造合理的环境，提高学生对教学的兴趣。在教育教学中，教师应适当创设模拟情境，使学生真正融入音乐，增强学生的学习兴趣。例如，在《数鸭歌》的教学中，老师应该找人安排几个学生做小鸭子，找一个同学来数鸭子，让每个同学边表演边唱歌。学生更容易进入音乐，了解音乐的内涵，从而进一步陶冶自己的情感。
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2.4教育部应在教材中增加兴趣。教师不仅要把自己局限在教材上，还要努力走出教材，打破旧的教育教学框架。教师应熟悉教材中优秀的歌词、优美的旋律和鲜明的节奏，并适当利用幻灯片教学，使学生喜欢音乐。老师也让学生体验每一个音乐作品的内涵，不能让学生学习当前港台流行歌曲，忘记我们优秀的民族传统作品。教授学生优秀的民族作品，不仅是教师的责任，也是教师的责任。
3.“趣味性”在小学音乐教学中的应用策略
3.1结合生活实际进行音乐教学, 增强学生的情感体验
知识来源于生活，教育离不开生活。生命之外的教育就像失去灵魂。音乐是一门情感艺术课程，对学生界定的学习有很高的要求。在音乐学习过程中，学生必须融入自己的情感，才能充分表达音乐的灵魂。而小学生知识狭窄，经验浅薄，教师要激发学生界定的艺术情感，就可以从学生界定的现实生活入手。生活中的人和事物对学生来说更加熟悉，但也包含着学生所定义的情感。教师可以把握这一点，有效地将音乐教学与学生界定的现实生活结合起来，在此基础上，增强学生的情感体验，延长学生对音乐的关注时间。例如，在音乐课的前几分钟，许多学生还在课间玩耍，注意力不够集中。音乐教师可以在这个时候打一个关于各种动物的电话，让学生根据自己的生活经历来猜测每一次呼唤的动物是哪一种，从而进入课堂学习的状态。例如，在教学歌曲《嘀哩嘀哩》时，音乐教师可以让学生充分发挥想象力，描述春天的特点，从而激发学生对春天的明确感受，使学生将春天的感觉融入下一次歌唱，从而优化教学效果。
3.2创设有趣的音乐教学情境, 有效激发学生学习情趣
在工作过程中，一些学生在日常生活中非常热爱音乐和唱歌，但他们情绪低落，无法提高对音乐课的兴趣。究其根源，教师使用不当的教学模式是主要的罪魁祸首。音乐教师在课堂上采用“全课堂灌溉水”的教学方法，会使学生陷入被动学习状态，即使学生再次热爱音乐，由于缺乏自我表达平台，也不能积极参与课堂教学活动。就教学经验而言，音乐教师可以通过情境创造激发学生界定的学习兴趣，在此基础上培养学生的想象力和创造性。举个简单的例子，在教小画家的时候，音乐老师可以在墙上放一张大白纸，让学生用纸把画笔盖在头上，准备一些颜料和画笔，让学生在画白纸的时候唱歌。这种有趣的教学方法，既能激发学生的学习热情，又能使学生充分理解作品中所蕴含的情感，并能有效地表现出来。
3.3利用游戏教学法进行音乐教学, 增强音乐教学趣味性
小学生是生动活泼、课堂教学形式简单的学生，即使是有趣的教学内容，时间也会使学生感到厌烦。因此，音乐教师可以掌握小学生的个性特征，将游戏与音乐教学有效地结合起来，从而提高音乐教学的兴趣。举个简单的例子，小学生喜欢打鼓、手帕、羽毛球和其他游戏。音乐教师可以在课堂上绕圈，然后自己打鼓。学生们把这些小花递给我。当鼓停时，手里拿着花的人会唱一首歌或表演一场舞蹈。这种教学方法可以激发学生想要学习更多的音乐作品，既能激发学生的学习热情，又能达到教学的目的。学生不仅可以感受到音乐学习的乐趣，还可以学习相应的知识和技能。
4.结束语
总之，在小学音乐教学中，音乐教师必须以学生为中心，确立学生的主体地位。一方面要注重学生音乐审美兴趣的培养，另一方面要加强审美教育，培养音乐审美教育的情趣，正确认识音乐审美趣味的作用，丰富教学手段，寻找学生界定兴趣的入口，努力创造条件，为学生提供机会。从实践的角度出发，要激发学生的学习兴趣，让学生大胆参与，培养学生在趣味教学中的创新能力，把他们培养成全面发展的人才。
参考文献
[1]徐萌.小学音乐趣味教学[J].音乐时空，2014（09）.
[2]郭建华.趣味教学法在小学音乐教学中的运用[J].音乐时空，2014（09）.
[3]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，2010（13）.
论文作者:胡燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 音乐论文; 小学生论文; 教师论文; 小学论文; 兴趣论文; 趣味论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;