张万弢 刘慧 辽宁省沈阳市回族小学 110013
【摘要】语文是小学阶段一门非常重要的学科，作文作为语文教学的组成部分之一，学生写作能力的提高，兴趣的培养是教师相当头疼的一件事，也是一直以来备受教师关注与思索的课题。小学生因受年龄因素影响，社会经历不多，所掌握的知识点较少，故而写作时则始终感觉无从下手，或提笔无言，这些都是素材缺乏的缘故，而解决该问题的可行举措即鼓励学生进行课外阅读。那么课外阅读在小学语文作文教学中究竟有何意义呢？
【关键词】课外阅读；小学语文；作文；重要性；
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-089-01
从以往教学经历发现，现今小学生在作文写作上普遍表现出写作基础薄弱、素材缺乏，写作兴趣低下等问题，降低了作文教学有效性。对于该情况，还需从引导学生进行课外阅读着手，使学生积累丰富写作素材，让学生愿意动笔写作，且所写内容言之有物，提高写作能力，也为今后语文知识的学习奠定基础。
一、课外阅读有助于激发学生语文写作的兴趣
结合实践教学经验来看，课外阅读较之课堂教学更具有趣味性和吸引力，能够较好的提升学生对文学的喜爱和兴趣。课外阅读作为学生语文学习中的重要环节，对激发学生的写作欲望与写作热情有很大的促进作用。通过大量的阅读一些经典作品和文章，能够在潜移默化中提升学生的文学素养，帮助学生积累写作技巧和经验，逐渐的提升学生的语文写作水平和能力，尤其是对于较为年幼的小学生而言，通过课外阅读能够开阔眼界，陶冶情操，提高学生的语言表达能力以及阅读理解能力，学习更多的词汇和表达技巧运用到自己的作文写作中。在小学语文教学过程中，教师应当充分发挥课外阅读的积极作用，充分的意识到课外阅读对作文教学的重要性，才能够有针对性的对学生的课外阅读进行引导和教学，进而促进作文教学质量的提升。在语文作文写作教学中，课外阅读的范围更加广泛而丰富，比教材趣味性更大，所以能够给学生较大的吸引力。传统的教学模式中将作文教学局限在课本中会使作文教学的趣味性大打折扣，学生很容易产生厌倦和枯燥的心理，而课外阅读的丰富性与趣味性则能够较好的弥补这一点，学生通过课外阅读能深切体会到文学写作的魅力性与趣味性，对作文写作的兴趣也会被激发起来，从而使写作能力与水平能得到逐步提升。
二、课外阅读可以积累素材，丰富作文内容
能否写作出高质量的作文，可否应用系统语言、缜密逻辑将自己感想进行表达，不仅受学生现有生活与学习经验的影响，还与学生平时语言材料与作文材料累积情况密切相关。而通过课外阅读，不仅能使学生的词汇量更丰富，了解一些教材上所没有的东西，还可使学生获取大量源于生活中的各种经验料，使写作更有料。故而，教师在语文写作教学中可鼓励学生在课外进行多样化文本阅读，吸取知识、沉淀内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课外阅读可选择的类型相当多，除开名篇、名著，以及和学生年龄匹配的故事、诗歌，其它一些有阅读价值的优秀作品，还可阅读一些科幻类的、微小说等刊物，使学生阅读的内容更广泛，类型更全面；同时，在阅读的过程中，可以就某篇读物和老师、朋友与家长进行分享讨论，表述自己的体会、看法，提出自己的观点，对其中的优美词语进行摘录，长期坚持，可深化对阅读材料的理解，帮助学生进行阅读内容的消化巩固，实现自身语言模式的转化，使写作的内容更丰富，达到下笔如有神之效，促进学生作文整体质量与水平的提高。
三、课外阅读有助于提升学生的思维能力
正如世界文豪莎士比亚所言“书籍是最好的营养品。”阅读书籍能够对人的精神、心灵和思维等方面进行净化和滋润。课外阅读不仅能够陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，还能够促进学生思维的发散和想象力的丰富。与此同时，作文写作也需要灵感和想象力的支撑，所以课外阅读能够对学生的写作发挥积极促进作用。书籍是人类进步的阶梯，现今很多学生和家长受到应试教育理念的束缚，认为只要认真学好课本知识便能取得好成绩，所以不愿意在课外阅读上花费太多时间，认为太多的课外阅读会占据学生的学习时间。这种想法显然是错误的，课外阅读受到束缚会使学生的思维受到局限，甚至会阻碍学生思维与想象力的提升。作文教学中，教师通过恰当的引导和推荐，让学生多阅读一些优秀经典的课外书籍，能够帮助学生突破课本教材的局限，自由的发挥想象力和创造力，促进思维的发散，从而能够在作文写作中迸发灵感，有所创新。教师可以结合作文写作的主体和题材有针对性的进行课外阅读的推荐。例如主题是“园丁之歌”的写作时，可以推荐学生阅读《我亲爱的老师》、《难忘师恩》等课外读物;写作主题是“榜样的力量”，可以推荐学生阅读《中国历史名人传记》、《时代先锋》等课外读物。通过课外阅读能够较好的促进学生思维能力的提升，进而促进写作水平的提高。
四、课外阅读可提高学生的写作深度，展现写作魅力
小学生根本不可能像大作家那样为一篇作文而“三年生聚”，不过也是“巧妇难为无米之炊”，若无“厚重”之材，怎来“厚重”之文？而课外阅读素材累积的同时，还应做到深度积累，而所谓的深度积累即深度思索，教师应鼓励学生多阅读观看一些与政治时事相关的刊物，在作文写作时能结合他人思索提出自身观点，发表独特见解，能够从多视角分析看待问题，即便自己年龄小，所描述的东西不够全面，但也可使作文更有现实性，更值得人深思。
如在《和田的维吾尔》学习中，教师可利用现代信息技术搜索少数民族（如回族、布依族等）的一些生活习惯、民居特色，风土民情等相关的文本内容，或自己通过阅读一些与少数民族生活习惯相关的刊物，并结合一些企图破坏民族团结的热点新闻事件写心得体会、阅读感想等，多种内容融会贯通，可使所写的内容更有深度，更能引起共鸣。
综上所述，作文教学在小学语文中具有重要的地位。学生的写作能力与水平通过课外阅读能够从多方面得到提升。教师在作文教学过程中应当充分明确和认识课外阅读的重要性，积极引导学生多展开课外阅读，从而促进写作水平的提升。
参考文献：
[1]闫秀凤.“真情实感”在小学语文作文教学中的现状及对策[J].中国科教创新导刊，2014（6）：90.
[2]张晓瑜.小学语文作文教学中课外阅读的重要性[J].小作家选刊（教学交流），2014（12）：366-366.
论文作者:张万弢,刘慧
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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