吉林省长白山池西区第一小学校 134511
摘 要：节奏作为组成音乐、给予音乐灵魂的关键，是音乐的脉膊。因此，文章主要探寻如何培养小学生音乐节奏感，提出了四个方面的培养途径，以供参考。
关键词：小学音乐 节奏感 生活
一、节奏源于日常生活
音乐属于一门艺术，它需要依靠人们的听觉才可以享受到音乐的美好，因此音乐节奏感和听觉神经之间有着密不可分的关系，所以小学音乐教师要想培养学生的音乐节奏感，一定要利用学生的听觉。由于我们所处的环境是有声的，在大自然中包含了很多奇妙的声音，如呼啸着的狂风、哗啦啦的雨声、滴滴滴的汽车鸣笛声、叮铃铃的下课铃声等等，音乐教师可以引导学生在日常生活中认真聆听出现的声音，慢慢地学生就会意识到原来声音是持续变化着的，有的声音快；有的声音则比较慢；有的声音轻快，有的声音则比较沉闷；而有的声音却带有一定的规律性等等，在学生的脑海中储存了各种各样的声音。这时教师可以告知学生，那些有规律的声音，我们称之为节奏。在日常生活中，带有节奏的音乐往往给人一种美的享受，而为了要培养学生对音乐的节奏感，教师则需要让学生懂得怎样去倾听带有节奏感的音乐。
二、节奏源于游戏活动
小学音乐课堂教学中教师可以设置课堂游戏活动来丰富教学内容，以助培养学生的音乐节奏感。而采用游戏活动的方法即符合了小学生的生理特点，同时也与音乐的艺术特性相匹配。因此，在音乐课堂教学开始之前，教师可以安排一些简单的音乐节奏训练，利用游戏来吸引学生的注意力，同时激发学生的学习兴趣。例如，在小学音乐课堂教学开始之前，教师准备了一个小游戏，即跟着节拍走。游戏规则为：教师带着节拍器同学生一起做互动式音乐游戏，学生需要仔细听教师打出的节拍。教师每击打一次节拍器，学生便向前走一步，当节拍器的声音停止，学生也要同时止步。游戏开始之前，教师可以要求学生围成一个大圆圈，然后由慢到快地击打节拍器。在学生感觉到节拍器的声音变得越来越快时，起初缓慢的步伐也变得急促起来，有的学生甚至用小跑的方式跟随教师的节奏。当大部分学生都能够跟随节拍器完成节拍运动后，教师可以换掉节拍器，使用钢琴来进行轻重音练习。学生在音乐节奏节拍的变化中感受到了音乐节奏给音乐效果带来的影响，很好地激发了学生的音乐节奏感。
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三、节奏源于音乐律动
在小学音乐课堂教学中，教师培养学生的音乐节奏感还可以借助学生的想象力，或通过音乐律动让学生感受音乐节奏。律动主要是借助有规律有节奏的肢体运动来感受音乐节奏的一种方式，这种方法可以有效启发学生的音乐节奏感，对培养学生的音乐节奏感有十分重要的帮助。因此，在小学音乐课堂教学中，教师可以通过教学辅助工具来创设律动条件，让学生通过各种各样的肢体动作来体验并感受音乐律动，提高学生的音乐节奏感。当学生对于乐曲的终止或延续有了一定的感悟，或者对音乐曲调的快慢有了一定的感触后，教师可以适当地给学生听一些音乐节奏感较强的歌曲，让学生在聆听的时候，随着音乐节奏的变化，自由发挥想象力创设肢体动作。
四、节奏源于音乐器材
音乐教师进行教学时一定用到音乐器材。因为对于小学生而言，敲敲打打不但符合他们的爱好，更可以让他们聆听更多奇妙的声音，所以在培养学生音乐节奏感的过程中，教师可以使用音乐器材来启发学生对音乐节奏的感知力。首先通过课堂教授学生掌握一到两个简单打击乐器的使用技巧，并感受不同乐器的节奏特点，了解每个乐器的演奏方法。然后，教师需要指导他们使用乐器来为自己的乐曲进行节拍训练，慢慢地学生学习到了不同打击乐器的不同音色、节奏等。另外，教师也可以让学生从生活中寻找一些能够替换打击乐器的生活用具作为演奏乐曲中的节拍器。学生发挥想象力，进行搜寻工作。有的学生选择了陶瓷碗，有的学生选择了上课用的书桌，有的学生则选择了食堂吃饭用的筷子，也有的学生选择了能够发出清脆悦耳声音的玻璃杯等等。教师根据学生搜寻到的器具进行演奏分类，最后将能够在一起演奏的器具进行模拟合奏。和谐的音乐、优美的曲调使学生在合奏和聆听中感受到了音乐节奏的新奇之处，增加了学生对音乐节奏的认识，从而提升了学生的音乐节奏感。
综上所述，小学音乐教师在生活中收集大自然中的各类声音，能激发学生的好奇心，让学生对音乐节奏有初步的认识。而后使用课堂游戏，使学生感受到音乐节拍的强弱变化以及音乐节奏中的规律性。接着，教师使用音乐律动的方法让学生的肢体跟着节奏动起来，这让学生对音乐节奏感增加了体验感并有了进一步的认识。最后，教师使用打击乐器来培养学生的音乐节奏感，通过学生之间的合奏，让学生聆听美妙动听的乐曲，使学生对音乐节奏感的理解更加深入，从而提升学生的音乐素养。
参考文献
[1]何晓丽 小学音乐教学中学生节奏感的培养[J].中外交流，2019，26，（12）：72。
[2]杨达 音乐教学中如何培养小学生的节奏感[J].中国校外教育（中旬刊），2018，（10）：22。
论文作者:宿郁芳
论文发表刊物:《教育学》2019年11月总第196期
论文发表时间:2019/10/29
标签：音乐论文; 学生论文; 节奏感论文; 节奏论文; 教师论文; 节拍器论文; 声音论文; 《教育学》2019年11月总第196期论文;