人力资源管理本科专业分类培养与多平台合作的人才培养创新模式
曾海洋
（闽南师范大学 商学院，福建 漳州363000）
摘 要： 人才培养模式是实现人才培养目标的培养方式、培养途径与手段的综合体系，直接关系到本科生的培养质量。人力资源管理专业的人才培养模式，应该考虑学生的个性以及学生毕业后求职与继续深造的不同发展方向，需要采取分类培养的人才培养模式。分类培养模式将学生划分为理论型和实践型两大类，进行“统分结合”的分类培养。理论型学生侧重于培养专业理论素养，部分学生毕业后继续报考和攻读硕士研究生。实践型学生侧重于培养专业实践能力，着重于培养职业能力。同时，为了保障人才分配培养模式有效运行，高校需要充分整合各种资源，构建学校、学会与行业等多方合作平台。
关键词： 人力资源管理本科专业；人才培养模式；分类培养；多方合作平台
一、人力资源本科专业实行分类培养的意义
目前我国高校人力资源管理本科专业人才培养在实践环节普遍没有做好，理论学习方面也不系统、不深入。大多数高校的人力资源管理专业，实训室建设以及校外实践基地建设都比较缺乏或者办理效果不太好，学生的实践机会和时间很少，学生感觉能力方面没有得到很好的锻炼和成长，不能很好地将学到的专业知识进行运用，反过来他们认为理论知识没有什么实用价值，也不愿意多学习理论知识，由此造成实践训练和理论学习动力的双重缺乏。另外，个别专业负责人和学院领导对于人才培养思路不清晰，总是纠结于要重视理论学习还是要重视实践能力培养，认为这二者是非此即彼的取舍关系。为了化解这种看似两难的选择问题，避免“一刀切”的过度统一的培养方式，迫切需要对学生进行分类培养，实施因材施教。
基于以上分析，本教改项目的整体思路是对人力资源管理专业本科生根据学生不同特质和发展取向实行人才分类培养。从理论上看，本教改项目有助于进一步拓展本科生在专业上的分类培养模式研究，进一步探索本科生人才培养理论教育和实践教育的辩证关系，对依据大学生个性特质和职业生涯发展要求分类培养学生的模式进行有益探索，对于本科生教育教学理论有一定的探索价值。从实践价值上看，本教改项目能够解决当前本科生培养中的理论和实践顾此失彼的状况，实现理论教学与实践教学“双向突破”和有机结合，提高人力资源管理专业本科生的培养质量。
二、人力资源本科专业人才分类培养的基本内容
人才分类培养，就是改变“一刀切”的培养模式，根据学生的不同情况，对学生进行分类，对其进行因材施教。按照什么标准分类，主要考虑学生的个性特质、毕业后深造还是就业等发展规划。在学生个性差异方面，有些学生偏爱理论知识，强调知识积累和学理探讨，有些学生强于实践操作能力。马金领（2010）认为高校人才培养要充分发挥学生的个性、尊重学生的学习兴趣①。焦留成（2012）提出了促进学生个性发展实施本科生“分类培养”的主张，针对不同类型人才培养方向和成长规律，采取各具特色的培养模式②。李俊龙（2012）主张在人才培养体系的设计和构建中明确“以学生为本”的核心理念，围绕培养研究型拔尖创新人才和应用型创新人才进行教学设计，构建了“三阶段”的多元化课程体系以及“3+1”多元化实验训练体系③。仅就职业素质而言不同行业和岗位对于职业素质的要求也存在一定的差异性。郑美群等（2014）认为，应该以人力资源管理者在实际工作中的胜任能力为依据，建立人力资源管理专业的人才培养模式④。
本项目以闽南师范大学商学院人力资源管理专业为创新改革对象，选择闽南师范大学商学院2014级和2015级人力资源管理本科专业作为试验对象。每个年级目前各有两个本科班，其中14人力班53名学生，14人力闽台班35名学生，15人力班55名学生，15人力闽台班40名学生。闽南师范大学商学院设立有人力资源管理教研室，隶属于工商管理系，现有专业教师8人，其中教授2人，副教授2人。本专业从2007年开始招收本科生，现今每年保持两个班级本科生的规模，其中一个班级属于闽台合作办学班级。本专业曾依托我校教科院心理学一级硕士学位点开设了一个人力资源管理心理学硕士点，目前尚有个别专业教师参与培养硕士研究生。闽南师范大学成立了人力资源研究所，成为人力资源科学研究、学科建设以及对外管理咨询的重要平台，主要成员来自人力资源教研室教师组成。本教学改革项目具体实施情况详细介绍如下：
（一）师生分类
对人力资源管理专业教师和学生各自按照理论型和实践型进行分类。人力资源管理教研室的专业教师划分为理论型和实践型。理论型教师和实践型教师各4人，理论型教师以曾教授为组长，另外还有一位教授和两位讲师。实践型教师以梁副教授为组长，另外还包含一位副教授、两位讲师。理论组的江教授是人力资源管理心理学专业的硕士生导师，多次挂职公司高层管理职务，既有理论成果，也有丰富的管理经验。理论组的曾教授，多年从事人力资源管理专题的教学，理论知识扎实。实践组的梁副教授（博士）曾经担任过大型国有企业的人力资源专员多年，现在担任漳州市人力资源管理学会副会长，实践管理经验非常丰富。实践组的王副教授曾经在企业从事人事管理等管理工作多年，实践经验非常丰富。
起先，谁都认为这是不可能的事。当告知通过对数的学习就知道能否传遍时，学生有了解决此问题的兴趣和积极性，同时也受到思想教育——传遥可恶，信遥可悲！
对于实践型学生的培养，我们鼓励学生深入企业管理一线，了解当前我国人力资源管理的现状，提倡问题导向的培养思路，从实际问题出发，再学习人力资源管理的基本原理和最新研究成果，切实解决企业人力资源管理的实际问题，及时总结经验，将成果转化为理论知识。专业课程教学中可以邀请人力资源管理从业者进行部分课时的课堂授课，学院给予一定的课酬补贴。我们还积极邀请人力资源从业者开展培训指导课程，采用单项目申报和执行的方式实施，部分课程可以安排到企业现场进行教学和培训。实践型学生的毕业论文都采用案例研究的方式进行，论文指导实行 “双导师制”，邀请行业导师与专业教师共同指导学生的毕业论文。譬如我们安排一位同学到梦娇兰公司进行暑期实习，她利用实习机会，访谈了部分管理者和职员，发放了调查问卷，之后利用这些一手资料完成了一篇高质量的毕业论文。
将学校推行的本科生导师制与分类培养创新改革模式有机结合，让学生与本科导师充分了解，使相同类型的学生与教师得到有效匹配。这种分类培养方式，不是非此即彼的培养方式，所有学生都有机会可以任意参加所有活动，对从理论与实践双向突破的学生，学院和教研室将给予支持与奖励。我校实行本科生导师制多年，本项目的人才分类培养的理念融入人力资源管理专业本科生导师制。在2016级新生实施本科生导师制时，本项目将教研室教师理论型和实践型的分类情况告知新生，征求新生的意愿选择自己的指导教师，为后续的人才分类培养改革项目事先做好准备工作，不至于重复选择和增加不必要的工作量。本项工作在2016年10月上旬也得到了有效的推行和落实，新生选择了与自己发展意愿匹配的指导教师。
（二）理论型学生的培养
为保证数据传输稳定性，信道编码技术被广泛应用于无线通信、深空通信和卫星通信等领域.在智能通信中，接收方需根据接收数据判断系统采用的调制编码形式。在通信侦察中，需根据截获信号完成信道编码参数和相关协议的识别，进而获取原始信息.因此，信道编码盲识别技术应运而生，并迅速成为国内外的研究热点之一[1,2].
选取锑含量较高的贵铅样品(w(Sb)=19.52%，由硫酸铈滴定法[16]测定所得)，分别采用20～150mL硝酸-酒石酸混酸进行溶样试验。结果表明，当硝酸-酒石酸混酸用量为25mL时，样品溶液中有较多白色沉淀，少许灰色；当用量为50mL时，样品溶液中有少许白色沉淀；当用量分别为100mL和150mL时，溶液澄清，样品可基本完全溶解，这说明酒石酸的加入确实能够促进样品的溶解，也进一步说明灰白色沉淀就是锑的氧化物。因此实验选择100mL硝酸-酒石酸混酸进行溶样。如遇未知更高锑含量的样品在第一次溶样后还有白色沉淀，则需补加适量硝酸-酒石酸混酸继续溶样，直到样品溶解完全。
我们安排理论型学生参加与人力资源管理相关主题的商学院举行的“笃行学术沙龙”，获得学科研究的最新学术动态，激发学生学术研究的兴趣。部分理论型学生参与闽南师范大学人力资源管理研究所的研究活动，参与研究所举行的科研活动以及对外的管理咨询项目，辅助教师查找相关文献，收集调查数据，进行资料整理，辅助管理项目的落地推进，个别学生可以共同参与教师的课题申报和研究工作等。漳州市人力资源管理学会不定期举行一些研究活动，学界和业界的相关人员都会参与研究活动，就某些专题开展现场讨论和学术研究。我们组织理论型学生积极参加此类学术活动，既可以了解业界实情，也可以了解理论前沿。此外，我们还邀请华中科技大学刘智强教授、农林大学李中斌教授、海南大学蔡东宏教授和东海大学黄开义教授等来学院开展学术讲座，安排专家同理论型学生进行交流，进行现场指导。我们每年都鼓励理论型学生积极申报学校的大学生科研立项，指派专业教师担任指导教师，从选题到研究步骤、方法，到课题撰写都给予具体指导。举办硕士研究生入学考试的经验交流活动，邀请相关的专业教师指导学生如何选择考试专业，如何更好地进行专业学习以及了解考试的基本流程与要求并进行专门指导。
表1 人力资源管理专题
（三）实践型学生的培养
3．非暴力性。传统的旧意识形态在掩盖社会危机本质、压制人们反抗、维护阶级关系等方面更多的是采用“镇压”“暴力”“斗争”的方式，带有极强的暴力性特征。而科学技术作为一种新的意识形态，超越了旧意识形态，通过满足人们需求，向社会成员提供福利来换取其对资本主义制度忠诚的新意识形态模式，从而“把确定私有经济的资本价值增殖形式和确保群众忠诚的、分配社会补偿的形式，作为政治形式来阐明其维护社会制度的功能性任务，作为舆论工具来满足民众非政治化要求”。［10］(P71)
“洪荒之力”一词因游泳健将傅园慧迅速蹿红，成为2016年度网友们最喜爱的流行语之一。然而“洪荒之力”等深受国人喜爱的文化热词，在对外传播的过程中面临着语义空缺的窘境。由此可见，随着各种网络语的流行，如何在理解其含义的同时输出中国文化，结合目的语和源语的文化背景传递流行语的文化内涵，是我们需要思考的问题。
为了改善实践操作条件，近年来我们筹建了综合实训室和行为观察室，还可以共享学院的商务礼仪综合实训室、营销以及财务专业的实训室等开展校内实训。重点培养学生的人力资源各个模块的专业训练，比如招聘、培训、绩效、薪酬和劳资关系等模块的实训，另外对学生进行办公能力培训和商务礼仪培训。校内实训条件的改善可以改变过度依赖校外实践基地的问题，能够进行可控的常规性的专业实训项目，减少校外实训的成本和风险。
注释：
刘永安（2008）认为产学研人才培养模式应该采用“请进来,走出去”的方法,充分利用社会经济资源⑤。当前办理高等教育需要打开大门办学，除了根据社会需求培养人才之外，还要善于借力，共享社会资源。为此我们重点打造一个良好的高校、学会与企业的合作平台。
学生也分为理论型和实践型两大类，采用学生自愿报名、参考教师意见的办法进行。2016年9月，本项目组对2014级和2015级人力资源管理专业四个本科班级以班级为单位，在班级内部对学生进行分类。基本上按照一半理论型一半实践型的人数标准进行分类，但是没有严格的数量区分，而主要是以学生自己的情况和兴趣进行自愿选择。在选择中，学生产生疑惑或者自己很难抉择时专业教师进行交流，帮助他们分析并最终确定分类。9月初将分类办法告知四个班级的同学，经过班级学委的统计初步汇总出台了分类名单，个别学生在选择时到人力资源管理教研室与专业教师进行了咨询和交流，在老师的帮助下确定了自己的选择。2016年9月中旬确定了两个年级四个班级的学生分类名单。项目负责人将师生分类情况在教研室和班级公布，使得教师和学生都知道分类情况，以便事后联系和沟通。
三、构建人才分类培养的多方合作平台
2014级人力资源管理学生2016—2017学年开展了专业实训。教师带队分组前往海山食品、康之味食品、龙溪轴承等企业开展实训。2015级人力资源管理学生2017—2018学年度由教师带队前往梦娇兰公司、漳州云招聘公司进行专业实训。在漳州云招聘公司，学生首先接受了工作人员的专业培训，然后在工作人员的指导下亲自顶岗实践操作接受网投简历和投放简历，并负责网络答疑等任务，锻炼了自己的网络招聘工作能力。
对于理论型学生的培养，主要任务是激发其学术研究方面的兴趣，锻炼学术研究能力。2014级人力资源管理本科班，第七学期开设了“人力资源管理研究专题”课程，理论组组长曾教授担任主讲教师，另外邀请梁副教授和王副教授两位专业教师承担个别研究专题的讲授。讲授方法，由学生挑选一个专题中的具体问题，查找学术文献，构建内容框架，分析问题，并提出自己的看法。每堂课安排一个专题，几个负责具体问题的学生上台结合PPT讲解专题问题，主要讲解基本定义、主要内容点，主要争论点，自己的观点等。每个同学讲解大约12分钟，老师分别进行补充和点评，特别注意指出哪些问题可以继续从事深入研究，可以作为毕业论文选题的方向。具体研究专题详见表1。
一是我们与省内其他高校建立合作平台，目前已经与福建农林大学管理学院、闽江学院和江夏学院等普通高校建立了合作平台，也与漳州职业技术学院和漳州理工学院等职业技术学院建立了合作平台。以与福建农林大学管理学院人力资源管理专业合作为例，本项目主持人曾海洋教授以及参与人梁副教授已经与农林大学李教授合作编著出版教材两部，合作研究和发表论文多篇。福建农林大学人力资源管理专业博士生导师李教授与本项目主持人负责相关合作事宜。双方师资实现共享，比如我校学生毕业论文、学生科研立项、学生学术研究能力提升、学术前沿交流等方面邀请农林大学部分教师提供支持与进行合作。农林大学李教授为我校考研的同学进行备考、学习和未来研究方向进行咨询与指导。以本创新改革项目为契机，双方合作平台得到更深层次的合作。
二是我们与漳州市人力资源学会建立合作平台。近年来双方开展了全方位的合作，人力资源教研室的两位教师担任了人力资源学会副会长。凭借学会的人脉资源和业务关系，我们得以十分便捷地联系闽南地区的企业单位，扩展了学生对于实践单位的选择机会，也增加了学生就业途径。学会本身凝聚了本土大部分优秀的人力资源管理从业人员，他们既有管理实践经验，又有一定的专业知识积累，他们参与学会的研讨会、讲座和培训，我校人力资源管理专业的学生可以参与这些活动并从中学到许多知识。学会组织一系列人力资源管理方面的调查、研究和管理咨询活动，我们专业教师积极参与调研，利用调研数据撰写了相关的学术论文。
三是我们建立校企合作平台。校企合作平台，有些是稳定的签约校外实践基地，有些是可以通过管理人员的人脉关系根据需要可以提供合作的企业。企业可以为学生提供长期或者短期的见习、实习、顶岗等实践机会，还可以为学生从事实践类毕业论文撰写提供真实的研究对象。企业管理人员可以担任学生毕业论文撰写、学生科研立项的指导教师，可以为学生上（部分课时或者一门）专业课，或者进行专题讲座和培训。合作企业可以为优秀学生提供奖学金，一些学生毕业之后可以到合作企业就业。
同时，我们积极开展校外专业实践，先后建立了福建海山食品公司、康之味、梦娇兰、漳州云招聘、航标卫浴、紫山集团、龙溪轴承等校外实践基地。其中的福建海山食品公司实践基地属于省级大学生校外实践基地，省财政支持28万元经费，用于实践基地设备、软件和人力支出等方面的建设，很好地完成了建设任务，每年都承接了人力资源管理专业的专业实训工作。该公司由总经理亲自安排全公司各部门对接和办理实训工作，学校专业教师带队到公司，通过不同的实训主题，进行前期准备、中期实训和后期的成果撰写和展示，取得了良好的效果。
①马金岭.地方高师院校实施人才分类培养模式探析[J].郑州大学学报(哲学社会科学版),2010,(5):166-169.
②焦留成.促进学生个性发展实施本科生“分类培养”[J].中国高等教育,2012,(10):26-27.
如果计算主义成立，本文所关心问题的答案也就显而易见。即如果AI与人类智能本质上就是一类东西，那么关于人工智能AI能不能超越人类艺术家之类的问题压根无须讨论，答案几乎直接蕴含在计算主义主张里面。无论艺术活动看起来多么玄虚，也无非是人的意识活动之一，而意识活动的本质在于计算，那么拥有更强计算能力的AI在原则上必然会超越人类，无论是围棋还是艺术活动。AI当然可以成为艺术家，并且借助计算力的优势赶上并超过人类艺术家也只是个时间问题。
③李俊龙.基于学生差异化发展的人才分类培养体系的设计和构建[J].中国大学教学,2012,(10):21-24.
④郑美群,孙淑梅.基于胜任力模型的人力资源管理专业人才培养模式构建[J].海南师范大学学报(社会科学版),2014,(2):120-124.
⑤刘永安.地方性本科院校人力资源管理专业产学研人才培养模式研究与实践[J].东莞理工学院学报,2008,(6):26-28.
Human Resource Management Undergraduates’Talent Training Innovation Model through Classification Training and Mufti-platform Cooperation
Zeng Haiyang
(Business School of Minnan Normal University,Zhangzhou 363000,China)
Abstract: Talent training mode is a comprehensive system of training methods,ways and means to achieve the goal of talent training,which is directly related to the quality of undergraduate training.The talent training mode of human resource management major should take into consideration the personality of students and the different development directions of job-seeking and further study,and need to adopt the talent training mode of classified training.The classified training mode divides the students into two theoretical students and practical students.These two kinds of students should be cultivated according to the principle of"unification and combination of separation".Theoretical students focus on the cultivation of professional theoretical literacy,some students continue to apply for and study for a master's degree after graduation.Practical students focus on the cultivation of professional practice ability,focus on the cultivation of professional ability.At the same time,in order to ensure the effective operation of talent distribution and training model,universities need to fully integrate all kinds of resources and build multiparty cooperation platforms such as schools,institutes and industries.
Key words: HRM undergraduate major；talent training model；classification training；multiparty cooperation platform
中图分类号： G40
文献标识码： A
收稿日期： 2019-03-05
基金项目： 本文为福建省省级教改项目“人力资源管理本科专业分类培养与多平台合作的人才培养创新模式”（项目编号：JZ160318）研究成果，主持人曾海洋
作者简介： 曾海洋，男，博士，闽南师范大学商学院教授，研究方向为人力资源管理。
标签：人力资源管理本科专业论文; 人才培养模式论文; 分类培养论文; 多方合作平台论文; 闽南师范大学商学院论文;