中考议论文阅读命题透视及备考指要，本文主要内容关键词为：议论文论文,命题论文,中考论文,透视论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
议论文是指以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理表达作者的观点和主张的一种文体。它一般包括论点、论据和论证三个要素。对于初中生来说，语文课程标准要求阅读“简单的议论文”，并能够“区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。所以，在现行各种版本的初中语文教材中，议论文的篇目相对较少，一般不到每册教材总课文数的10%。也正因为此，在历年各地的中考语文命题时，命题人往往采取议论文阅读与说明文阅读取其一的考查方式进行。即使这样，议论文阅读在中考语文中毕竟还有50%的考查概率，我们必须对其保持应有的重视。 一、命题透视 下面，我以2013年的中考议论文阅读试题为例，进行粗略的分析。 （一）文本的选择 从文本的选择上看，中考议论文阅读的命题一般选取篇幅短小、结构简单的文本。篇幅短小，就字数来说，一般在千字以内。据我对2013年中考35篇议论文字数的统计，字数大都在每篇800字左右，其中有一些地区的选文的字数在600字左右。结构比较简单，主要指文章观点与材料之间的关系比较明晰，论证过程与方法浅显易懂。如：内蒙古包头卷的《百无一用非书生》，标题即论点，文章开门见山，首句亮出观点“常有人言：‘百无一用是书生。’其实大谬”，接着列举蔺相如、张子房、诸葛亮、范仲淹等人的事例进行论证，再以中国人民的伟大领袖毛泽东同志的事迹为例进行论证，并联系“知识时代”的实际进行分析阐述，最后得出“百无一用非书生，天生书生必有用”的结论，可谓观点明确，论据熟识，论证思路清晰。 同时，中考议论文阅读一般选取与初中学生的认知水平、心理素质、生活经历、知识视野等相适应的文本，尤其是那些对初中学生的人生观、价值观、审美观及能力素养的形成和发展有着助推作用的文本。据我对2013年中考议论文阅读选文的统计，命题专家聚焦的选文主题大致有以下几类。 一是“品德修养”。这类话题的文章是中考议论文命题的首选，文章围绕生活中的某种现象、某件琐事等展开议论，以揭示做人的道理。如：江苏苏州卷的《由“到此一游”想到的》，江苏盐城卷的《每一天都需要坚强》，湖北襄阳卷的《信仰的力量》，湖北黄冈卷的《不经风雨，怎见彩虹》等。 二是“成功秘诀”。这类话题的文章也是中考议论文命题选文的主要对象。这类文章往往针对人们渴望成功的心理或借助古今中外成功人士的事迹，或针对现实社会中人们对获取成功的错误认识等，进行阐述，揭示取得事业成功的正确路径和方法。如：浙江舟山卷的《记得给别人留条路》，福建福州卷的《一切皆有可能》，湖北咸宁卷的《浅谈态度》，重庆卷的《你永远拥有两个世界》等。 三是“为人处世”。这类文章往往通过对现实生活中某些名人琐事的叙述和议论，形象直观地告诉人们与人相处、融入群体的道理或人生感悟。如：江苏扬州卷的《房间里的大象》，湖北荆门卷的《理直也不必气壮》，四川成都卷的《经营好你的人生》，广东广州卷的《三种诸葛亮》等。 四是“热点话题”。这类文章往往针对现实社会中人们普遍关注的问题，进行分析阐述，或增长人们的知识，或扩充人们的视野，或澄清人们的认识。如：浙江杭州卷的《从埃菲尔铁塔谈起》，就人们普遍热议的“文物古迹的保存和仿古建筑的蜂起”问题进行了分析议论。山东济宁卷的《说幸福》，就人们广泛关注的“什么是幸福”“怎样才能真正拥有幸福”等问题，进行了深入浅出的议论。湖北黄石卷的《换一角度看问题》，就创新思维方式等话题向考生传递了正能量。 五是“读书方法”。这类话题的文章往往就读书过程中存在的弊端发表议论，阐述道理，给人们有益的借鉴或启示。如：江苏连云港卷的《不求甚解》，四川眉山卷的《读书可戒躁》，甘肃兰州卷的《知入与知出》等。 六是“文化传承”。这类话题的文章往往针对中华民族文化传承、发展和交流等过程中出现的一些现象进行分析议论，进而指明未来前进的方向。如：湖北武汉卷的《没有历史的未来是一匹野马》，广东湛江卷的《历史像一条棉被》等。 此外，中考议论文阅读一般选取那些“一事一议”“叙议结合”“夹叙夹议”式的带有散文化的议论文本。由于初中学生涉世未深，他们的世界观、价值观还没有完全形成，认识事物、分析问题的能力还没有完全具备，阅读的自控能力还处于较低的层级，所以中考议论文阅读的选文，十分讲究文章的可读性，一般力求避免那些“纯议论”的文本，而选用那些事理明晰而又生动有趣的文本。 （二）考点的设置 从考点的设置上看，中考议论文阅读的命题一般重在考查以下知识和能力。 1.找出文中作者的观点或段落中的观点，并对其进行分析评价。如：浙江杭州卷试题：概括本文中作者的思想观点。江苏泰州卷试题：请用自己的话概括本文的主要观点。湖北襄阳卷试题：本文的中心论点是什么？ 2.辨识文中不同类型的论据（事实、道理、数据、图表等），并分析其作用。如：湖北咸宁卷试题：第③段列举孟冬的例子，其作用是什么？江苏苏州卷试题：文章第④段中作者列举大江南北一些名胜古迹上胡涂乱抹的现象有什么用意？ 3.根据作者的观点选择或补充论据。如：四川资阳卷试题：根据自己的积累，写出一句能作本文理论论据的名言警语。内蒙古包头卷试题：请为文中第⑥段画线句补写一个具体的事实论据。 4.辨识不同的论证方法（摆事实、讲道理、比喻、对比等），并分析论证的过程。如：江苏连云港卷试题：第⑤段运用了什么论证方法？有何作用？山东济宁卷试题：本文主要运用了哪些论证方法？试举例说明。 5.根据语境分析理解词语的含义、语言特色和作用。如：重庆卷试题：联系上下文，说说文中加点词的含义。 6.联系自己、社会实际对某些现象发表看法或见解。如：江苏扬州卷试题：生活中“房间里的大象”并不少见，请你举一个例子，并谈谈自己对此的看法。四川资阳卷试题：有人说当今中学生具有争强好胜、个性十足，却又经不起挫折的“蛋壳心理”，当然这种说法有其片面性，但也应引起我们的高度重视。请联系当前中学生的实际谈谈阅读本文后的感受。 7.根据提供的相关材料，参照选文内容写探究结果或感悟。如：浙江舟山卷试题：结合文本，阅读材料，就如何正确理解“给别人留条路”，阐述你的观点。江苏泰州卷试题：阅读材料，并回答问题。（1）请根据本文的主要观点，对材料中人物的行为进行评价。（2）董老师认为，这则材料也可以用作本文的论据，请你揣摩一下他的意图是什么。 （三）题型的设计 从题型的设计上看，中考议论文阅读试题的题型一般以“简答题”为主，兼有“填空题”“选择题”等常规题型。不过，近年来在议论文阅读命题时，专家普遍看好要求学生根据链接材料，联系文本进行分析、综合、判断、推理等的“探究题”。 二、考点解读 为了让同学们能够更加直观地认知中考议论文阅读试题，现以2013年湖北省荆州市的中考议论文阅读试题为例，就答题的要领及同学们常见的失误等作具体分析。 【真题回放】 不“泥其迹”，要“师其意” ①如今，借助网络平台和广播电视，时代先锋、道德楷模、航天英雄、奥运冠军乃至商界精英、大众明星等“人们心中的偶像”，正在走进“寻常百姓家”。他们的奋斗人生，是青年人最好的励志教材。他们的经验教训，是青年人健康成长的有益指南。 ②不过，也听不少青年说，榜样的人生令人感动却让人难以效仿，心生敬佩却难以企及，心生羡慕却苦于无门“成为他们那样的人”。 ③对
人来说，的确不可能拥有航天英雄们的机遇，也很难创造奥运冠军们的辉煌，不会也不期望遭遇“最美司机”吴斌、“最美教师”张丽莉那样献出生命和健康的“非常瞬间”，甚至于，许多人也可能缺一点“草根明星”的幸运。但并不是要克隆人生、复制成功，才能“成为他们那样的人”。面对榜样人物，我们需要的是学习，而不是片面、机械地模仿。 ④齐白石曾有名言：“学我者生，似我者死。”美国思想家爱默生也说过：“羡慕就是无知，模仿就是自杀。”就像模仿永远成不了经典、做不了大师一样，“模仿”得了他人的人生轨迹，却永不可能超越别人，相反，还可能迷失方向。 ⑤师其意而不泥其迹。学习，不是跟着他人亦步亦趋，而是要善于汲取他人的思想、经验、教训，学习他人的精神、意志、品行，从而借助榜样力量，修正自己的方向，追逐自己的梦想，最终找到自我，成就人生。 ⑥人生的路要靠自己走。总是怀着“捷径”心态，就会走弯路。榜样人物就是人生的加油站，激励我们坚定地走好自己的路。一个人要走向成功，必须坚守、努力、勤奋。感叹“神女”刘洋的幸运时，可曾知道这“幸运”背后写满了她付出的超乎常人的努力？惊喜孙杨的碧波奇迹，可清楚“奇迹”背后是他16年不懈的努力、每天15 000至20 000米的超强训练量？羡慕比尔·盖茨的财富人生，又有多少人了解他在创业前就已有编程7年的经历？________，________？没有人能随随便便成功，学习榜样，就是要学习他们坚定的信念、不懈的努力、艰辛的付出。 ⑦学习榜样人物的过程，也是认识自己的过程。唯有知道“我是谁”“我要做什么”，才能明白“我要到哪里去”，以及“我如何去做”。王潮歌有句人生感悟：“弄明白自己的长处，一生不愁。”对照榜样审视自己，用他们的意志磨砺自己的意志，用他们的精神振奋自己的精神，让自己的内心世界更加丰富、强大。 ⑧成功是学习的馈赠，不少失败往往源自机械克隆与简单拷贝。正所谓：“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。”善于学习、坚持积淀，等到有知识、经验或智慧向外“吐”的时候，花就自然开了，柳也就有了浓荫。 ⑨京剧大师郝寿臣曾告诫弟子：“把我捏碎了成你，不要把你捏碎了成我。”对于每个人来说，贵在从别人身上汲取营养，成为独特的自己。只有这样，才能把自己锻造成一把不同凡响的好剑，在时代的风浪中所向披靡，收获精彩的人生。 （选自《人民日报》，作者：桑林峰） 1.本文的中心论点是什么？ ________ 【解析】这是一篇关于“成功秘诀”话题的时评。本题主要考查对文章中心论点的辨识能力。就本文而言，其标题即论点。不过，与其意思相近的句子在文中有多处，如“师其意而不泥其迹”“面对榜样人物，我们需要的是学习，而不是片面、机械地模仿”等，只要答出一处即可。而答好这类试题的关键：一在于对“论点”及其相关知识的掌握，诸如“什么是论点，以及它在文章中出现的位置”等；二作答前务必要通读全文，特别是某些论点分散在文章之中需要读者自己概括的文章。 2.文中多处用四字短语点出了“泥其迹”的现象，请你找出其中4个。 ________ 【解析】本题主要考查对论据的辨识及概括能力。作答这类试题重要的是认真读题，弄清题意，明确题点，如本题中的“四字短语”“点出了‘泥其迹’的现象”“4个”等即是答好试题的关键点。只有瞄准这些“点”作答，才能保证答案的准确性和得分率，否则不然。参考答案：克隆人生、复制成功、机械模仿、机械克隆、简单拷贝、亦步亦趋。 3.读第③段加点词语，从议论文语言特征的角度进行赏析。 ________ 【解析】本题主要考查对重点词语或短语的意思及作用的理解能力。要答好这类试题，一方面平时要注意积累，另一方面要学会从词语的基本意思出发，根据其所处的语境进行揣摩推断。如本题中加点的“绝大多数”指的是多数但不是所有，再联系语境，其充分体现议论文语言讲究准确性的特征就显而易见了。学生答题的失误多是因为被题干中“议论文的语言特征”吓蒙了。原因是同学们平时对说明文的语言关注得较多，而对议论文的语言了解得不够，所以对本题大多数同学觉得无从下手而不予作答，或作诸如“总领下文”等不着边际的回答。参考答案“绝大多数”指的是多数但不是所有，体现了议论文语言的准确性。 4.在第⑥段横线上续写一个事例，要求与前边的一组句子句式一致。 ________ 【解析】本题主要考查事实论据的补写及句子的仿写能力。要答好这类试题，首先需要对文章的中心论点及其论证过程有一个较为深入的把握。其次要根据自己的理解充分调动平时的相关积累，选择与空缺处前后文相匹配的人物及其事迹。最后选用与已有论据相一致的句式将补写的内容加以表述。如“渴望‘乔布斯’式的巨大成功，是否清楚其数次起伏的跌宕人生？”“惊叹余秋雨的文化哲思，可曾想到他在文化苦旅上的艰难跋涉与苦苦思索？”学生答题的失误多是由于对生活关注不够，没有丰富的积累，无法找到与前文相匹配的杰出人物及其事迹，所举的往往只是一些班级里的学习标兵，或“奥赛”冠军等；还有一部分同学因不能用与文本事例相同的句式加以表达而失分。 5.说说你对“学我者生，似我者死”这句话的理解，并品析其表达效果。 ________ 【解析】本题主要考查对“重要句子”含义的理解及其表达效果的品析能力。要答好这类试题，一要善于从句子中的关键词语入手寻求突破，二要善于根据语境进行合理的推断。如本句中的“我”“生”和“死”等词语，对于理解这句话的意思至关重要。从文意上看，这里的“我”已不能简单地理解为“齐白石”了，而应泛指“成功人士”；“生”和“死”也不是它们的本义了，而应指人生、事业、艺术等的进取、发展、创新与消沉、徘徊、保守等情态。然后，再将这些零散的理解加以整合，便可得出如“学习成功人士的方法，汲取他们有价值的思想，就能够开辟新的道路，从而塑造新的人生；如果一味模仿，不敢创新，一定是死路一条”等符合题目要求的答案了。至于本题的第二问，作答时要从这句话的句式特点、修辞手法等入手，再结合对句子意思的理解来加以思考，如答案示例一：这句话句式对仗，语义通俗深刻，生动地说明了“泥其迹”和“师其意”的不同结局。答案示例二：文章引用成功人士的名言，有力地支撑了中心论点，增强了文章的说服力。学生答题的失误主要是由于没有能跳出文本从普遍性的角度来思考，只是从“齐白石”的角度，将原句的意思“翻译”一下。对“表达效果”的回答，不少同学没能从“语言”的角度加以品析，只是笼统地答成“形象生动”“寓意深刻”等。 【误区警示】 一是不能准确地概括文章的中心论点或作者的主要观点 目前用来考查议论文阅读的文本，较多的是那些以议论为主或夹叙夹议式的议论文。这类议论文的论点往往并非旗帜鲜明地提出的，而是散见于行文之中或隐藏在文字的背后，需要反复阅读并加以概括才能得出，所以一些同学们在考场上或因不能反复研读，或因概括能力不够而常常出错。 二是不能准确地为文章补写出相匹配的论据 其原因大多是对文本读得不透，没有明确文中原有论据的特点；或是没有认真读题，没有明确题目的具体要求；或是平时没有很好的积累，情急之下只能“拉郎配”。 三是不能准确地辨识论证方法，并分析其作用 这类失误主要出现在阅读多种论证方法并用的文本时，考生往往浅尝辄止，得一忘二，对所用的论证方法列举不全。 四是不能联系生活实际发表自己的看法或见解 作答时往往空发议论，说大话套话，不能从生活细节或具体实际进行思考，不能结合文本观点来说出自己内心的真实感受或看法。 五是不能有效地根据“链接材料”结合文本内容进行探究 有较多的同学没有读懂“材料”，没有弄清它与文本之间的联系与区别，因而不能准确作答；还有不少同学因不能很好地组织这类开放性试题的答案，语言啰唆拖沓、表意混乱，因而失分。 三、备考策略 基于中考议论文阅读命题的特点，以及同学们在答题过程中容易出现的失误，我建议大家在复习应考时要精心谋划备考的策略，努力做到以下几点。 一是确立议论文阅读的意识 由于语文课程标准对议论文阅读的要求比较低，现行教材中的议论文篇目也相对较少，再加上老师们在平时教学中对此不够重视等原因，议论文阅读不能不说是同学们的一个“软肋”，所以，在中考中出现的议论文阅读试题，往往会引起相当一部分考生的沮丧。要有效地解决这一问题，必须确立议论文阅读的意识。一方面，要尽可能多地选择那些结构简单、内容适切的议论文文本，进行广泛阅读，并力求在阅读实践中理解掌握议论文的相关常识。如：议论文论点的提出方式、论据的性质类型、论证方法的种类、议论文的结构方式和语言特色等，这些都需要我们在阅读具体文章的过程中去辨识、理解、掌握。只有这样，才能收到事半功倍的效果。如果一味地死记硬背诸如议论文的“三要素”等空洞概念，不仅效果很差，而且遇到具体文章时往往会“束手无策”。另一方面，在考试时务必要做到先读文，后做题；不读文，不做题。即使考试时间再紧，也要至少先浏览一遍全文，对文本的内容有一个大致的了解，然后读题答题，切不可做题不读文，或缘题读文。那样做，看起来节省了答题时间，其实很难保证答题的准确性，其结果往往不是答题抓不住题目的关键点，就是答案概括得不全面，而且如果答题失去了准确性，即使速度再快，也是毫无意义的。 二是坚持自主命题的实践 要想提高中考议论文阅读的复习效率，首先要明确它考些什么，是如何考的。而要明白这些问题，除了要认真研读语文课程标准及各地教育主管部门编制的“考试说明”（或“考试指导意见”）等文本的相关要求，领会其精神实质外，更重要的是要力求通过对命题实践的尝试来加深对考点的理解，从而真正掌握它的考查方式，做到“知己知彼，百战不殆”。一方面，在做议论文阅读训练题时，不妨有意识地审视一下题目，看一看它具体考查的是什么知识点或能力点，再想一想它是采用什么方式来考查的。这样日积月累，自然就可以将议论文阅读的考点及考查方式了然于胸了。另一方面，可以扮演“命题专家”的角色，自主选文来进行模拟命题实践尝试。因为从选文到试题命制是一个由浅阅读到深阅读的过程。这个过程，不仅能加深对文本的理解，而且有助于对文本考点的发现与筛选，及对其考查方式的设计与掌握。长此以往，解题能力的提升也就水到渠成了。 三是养成踏实严谨的考风 中考是竞争十分激烈、单位时间劳动强度极高的考试。要想在这种考试中取得理想的成绩，固然需要考生具有良好的体能与心理素质，需要考生扎实的基础知识功底和较强的实际运用能力，而踏实严谨的考风和娴熟科学的应试技巧也是不可或缺的。就考生议论文阅读题的作答情况来看，较为普遍地存在着忽略文本、疏于审题、表达随意等浮躁心理和不良习惯。正因如此，相当部分的考生将本该会答的题目答错了，本该拿满分的题目失分了。这种无谓的牺牲实在是令人扼腕不已。所以，我们要下决心克服浮躁心理，致力于养成踏实的考风。一方面，要知晓中考议论文阅读试题排列分布的一般规律，及考查相关知识能力点的常见方式。如：一般说来，议论文阅读的试题在四道左右，第一道题往往是从文本的整体切入，考查对论点的辨识、概括等能力；第二、三道题往往从文本的重点语段切入，考查论据、论证或语言特色等相关知识；第四道题则往往又是从整体切入，考查对文本阅读的感受或启示。而具体到对某个知识能力点的考查，方式是灵活多变的。以对论点的考查为例，最常见的是直接要求指出文章的中心论点，但有时也会强调“用自己的语言概括”文章的中心论点，甚至还会在题于中指定文章的中心论点，然后要求判断其正误并说明理由，等等。另一方面，也是关键方面，要养成细心读题、严格审题、对题作答的习惯。特别是对那些文字量较大、修饰限制语较多的题目，要慎之又慎，力求对其逐一“过堂”，弄清它们的真实意图，这样才能切中肯綮，准确作答。此外，在认清题意，有了答案之后，还要力求运用规范的语言加以完整表述。切忌以单个词语作“要点式”的回答，更不可在答案中出现错别字或语病。 四是进行扎实的模拟训练 要想取得中考议论文阅读复习的实效，扎实地进行模拟训练是必不可少的。这种训练一般可以两种方式进行：一种是精选近几年全国各地中考议论文阅读真题来训练，以加深对考点、题型的了解，提高对中考试题的适应能力；另一种是精选适合初中学生阅读的名家名篇，或报纸、期刊上新近发表的佳作等，根据中考议论文阅读的相关要求命制仿真试题，进行预测性训练，以增强复习的针对性，提高复习的有效性。不过，无论进行哪种方式的训练，都必须严格规范训练的过程，即要以中考的要求来实施训练，做到集中、定点、定时、独立完成，尤其要重视训练之后的批改、统计、分析、讲评、订正等环节。只有“有练必批，有批必评，有评必精”，才能充分发挥训练的效能，为在中考时取得优异的成绩提供有力的保障。
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