张丽勤 宁晋县第二实验小学 055550
【摘要】课堂气氛是在课堂教学中教师与学生呈现的一种心理状态，与学生的学习效果和教师的教学质量有着密切的联系。教师在课堂教学中，要将学生当作小学语文课堂的中心，将学生的主体作用充分的发挥，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，真正意义上让学生成为学习的主角。教师要与学生建立和谐的师生关系，为学生创设良好的课堂氛围，促使学生语文能力的有效提高。
【关键词】小学语文；课堂气氛；语文课堂
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-185-01
前言：课堂气氛将课堂教学过程中的公共情绪状态表现出来，是课堂能否顺利进行的重要条件。良好的语文课堂氛围，能够激起学生的学习兴趣，发展学生的思维，让学生能够更轻松的掌握语文知识，在与教师和同学的交流中迸发思维的火花，展现语文课堂的活力，优化语文教学效果，促使学生语文素质的提高。
一、教师教态促进课堂气氛
教师教态是教师在授课过程中所表现出来的外在情绪，例如，教学心情、表情、神态等，是教师进行教学的重要辅助手段。学生在上课过程中会观察教师有声的讲解和和无声的情绪，使学生在不自觉中感受到课堂气氛。因此，教师的态度对课堂气氛有直接影响[1]。
教师从步入教室开始，自身的教态就开始影响学生。教师要以极具亲和力的态度面对学生，将自身的精神面貌和心态调整好。用微笑的态度面对学生，不要摆出教师的架子，让学生产生惧怕感，不敢发表自己的观点和看法，这样的课堂生硬冷漠，不利于学生的学习。教师在上课过程中，要及时的对学生进行鼓励，平等的面对每位学生，将每位学生的长处都进行发掘，使学生在语文课堂中获得成功的喜悦。教师要对学生多鼓励，少批评，发现学生在学习中的闪光点，让学生建立学习的自信。教师不仅要从语言上激励学生，还要从自己的神态动作上对学生进行鼓励。教师要多多的给予学生肯定和鼓励的目光，也可对学生进行物质上的鼓励，使整个语文课堂气氛活跃，积极向上，让学生在轻松愉悦的氛围中探究语文知识。鼓励学生才能使学生不断进取，有旺盛的学习兴趣[2]。
二、课堂游戏活跃课堂气氛
小学生的天性就是爱玩好动，对于游戏有着强烈的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师在教学实践中，可以将学习与游戏相结合，为学生创设良好的课堂氛围，让学生在愉快的玩耍中掌握语文知识。教师要依据教材中的学习内容和学生的学习情况为学生设计游戏，真正的让学生感受在语文教学中进行游戏的乐趣。将游戏融入到语文课堂中，既活跃了课堂氛围，又将学生的情感充分的调动，让学生在快乐的学习氛围中理解语文知识，提升语文能力。
三、创设悬念引动课堂气氛
有些教师长期受应试教育的影响，不愿意将课堂氛围活跃，同时也不知道怎样活跃课堂氛围，怕将课堂活跃起来，学生将无法进行有效的学习，渐渐的就形成了灌输式的课堂，教师在讲台上传授知识，学生在讲台下接收知识，整节语文课直到讲完，学生也未能讲出自己的观点和看法。传统式教学将教师的讲授与学生的学习分开，形成相对立的局面，这样进行教学，成效自然不高。因此，教师一定要转变这样的教学方式，为学生设计趣味性强、有挑战性和悬念式的情境，将学生参与的积极性有效的调动，让整个语文课堂活跃起来。在学习《尊严》一课时，教师要求学生找到表现这个年轻人尊严的是哪一部分?并且谈一谈作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?在指导学生理解文章的内在含义后，将学生合理的划分小组，让每个小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备，教师为学生出示课件，1、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。2、排练课本剧，并演一演。3、进行模拟采访。可采访“哈默”，也可采访“杰克逊大叔”。4、说说你学了这篇课文后的感受。要求小组学生根据自己选择的方式汇报学习情况，在进行小组活动后，教师与学生进行评定，选出表现最佳的小组，予以鼓励。最后学生在刚刚的小组活动更加深入理解尊严的含义，这时引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。这样学生能够更轻松的领会尊严代表的意义。学生通过教师设计的悬念产生认知上的冲突，对于教师所提问题产生了探究的欲望，主动的思考和解决问题。教师要让学生大胆的发表自己的看法，组织学生进行小组讨论，活跃课堂气氛，发展学生的思维。创设悬念，让学生在交流中产生灵感的火花[3]。
结论：良好的课堂氛围可以使教师与学生、学生与学生之间进行有效的互动，让整个语文教学达到最优化的教学效果。小学生的年龄较小，活泼好动，对事物的关注无法持久的保持。因此，语文教师在教学实践中要为学生创设良好的课堂氛围，调动学生的学习热情。教师要在语文课堂中为学生创建良好的课堂氛围，将学生引入到充满乐趣的语文课堂中，发展学生的语文能力，全面提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]袁愈辉.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].课程教育研究,2018(45):83-84.
[2]江瑛.小学语文教学中如何营造良好的课堂气氛[J].中国农村教育,2018(20):67-68.
[3]张宁,王振华.浅议构建良好课堂气氛,提高小学语文教学质量[J].中国校外教育,2018(20):150.
论文作者:张丽勤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月1期
论文发表时间:2019/3/15
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