刘立洋 湘中幼儿师范高等专科学校 422000
【摘要】随着互联网与多媒体的不断发展，我们已处在信息化时代，对于教育而言，在多个方面均已发生了较多的变化。为了顺应时代的发展，使教育与信息化紧密结合，不断的完善教学的模式，提高教学创新能力，从而使学生在课堂中能够更加直观清晰的理解对应的难点和重点。本文对教育信息化背景下的小学数学教学进行深度的探究，对课堂的现状进行阐述，并且从多个方面讨论运用数字化与信息化的技术提升数学教学的策略。从而对教学提供新的思路。
【关键词】教育信息化；小学数学；教学策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-089-02
教育信息化时代已经全面到来，对应的信息化建设的硬件和软件也进行了全面的铺设和覆盖，如何充分的应用信息化技术，进行快速的转变教学模式，从而推动教育质量的快速提升，这是教育发展过程中应该思考的问题。灵活的运用多媒体、智能白板以及各种信息化设备和平台，使课堂展示的内容更加丰富多彩，不仅抓住学生的注意力，引起学生的兴趣爱好同时便于快速的理解和吸收，从而提高教学的质量和水平。
1传统小学数学教学课堂中存在的问题
1.1教师方面的问题
“教学”二字意味着老师不仅需要教，还要知道学生学起来是否吃力，是能够学会。而在传统课堂上，老师设计准备的教学文案以及教学思路仅能通过黑板进行浅层次的展示，这对于重难点的突出不够清晰，同时课堂缺乏生动的展示，学生难以理解。再者，小学数学虽然讲授的知识不具有较高的深度，但小学的同学认知能力有限，对于各种法则运算以及方向的辨别，很难做到具有条理性的逻辑思考，很容易出现相互混淆和记忆错误的现象。因此在丰富教学手段，提高教学能力这一方面，需要进行不断的完善。
1.2学生方面的问题
学生正值年幼，处于较为贪玩的时期，在课堂中很容易出现走神开小差的现象，注意力很难在整节课上均保持集中，这很容易错过老师正在讲授的重点内容，而课堂结束后写课后作业时发现某部分不会，却不具备二次学习和巩固的能力。此外，学生对于老师的依赖过大，并不能形成良好的自学和复习的习惯，并且在课堂中的思考仅局限于老师提出的问题，自身缺乏一定的想象力和创造力。
2小学数学在信息化背景下教学的策略
2.1信息化技术与教学内容有效结合
将枯燥的数学知识通过生活的场景进行展现，利用信息技术手段能够实现情景教学，同时，将课堂所讲授的数学内容知识进行动态的展示。以往的小学数学情景教学，通常采用一些挂图或模型来帮助学生学习对应的知识，既然有一定的促进理解的效果， 但是很难做到形象逼真，代入感不强。可以在信息化背景下对多媒体课件进行教学内容的优化，使课件的内容，不仅仅有文字和图片，还赋予一些有代入感的视频或情景，一方面增加学生的兴趣，另一方面能够通过视频更加直观的了解所传授的知识。比如在认识数字的过程中，通过设置艺术字体或动态效果，能够使数字产生变化，将不同的数字的特点和轮廓进行更清晰的展现，这样能够加深学生对数字的记忆。对于数字加减乘除的运算规则和变化形式制作对应的趣味视频，是学生们通过记忆某些场景就能更清晰的了解运算的基本方法。
2.2强化同学的独立思考能力
在课堂上一味的进行知识点的重复讲述，虽然学记忆了相应的知识，但不一定能灵活运用到自身的生活和考试中，这是因为学生缺乏自主思考能力，不能将学到的知识进一步的理解和深化。在授课的同时可以利用信息化技术，将同一知识的多种变形和具体运用进行快速的展示，从而避免书写造成的教学效率过低或举例不全的现象。在进行多媒体授课时，首先将正确的答案以及进一步的探究内容不予显示，同学进行一定的思考和讨论后，最后再公布正确的结果。设置动态计分板，对表现良好的同学进行加分，间隔一定的周期给予分数较高的同学一定的奖励，这样能够促进学生上课积极思考。通过计分板的显示，也可以对每一位同学的能力进行一定的评估，能够使老师有个性化和差别化的教育手段对待学生，从而保证学习能力较弱，成绩较差的学生也能跟上教学进度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 此外，还可以在讲述思考性较强的数学内容时设置多媒体自主学习课堂，比如在讲述数字排列组合以及比较大小的内容，可以先预先设置讨论的内容，设置多组难度逐渐递增的教学案例，然后在成立讨论小组，通过同学们之间积极的讨论，能够了解学生对知识的运用掌握情况，并且逐渐递增难度，使学生像玩游戏一样，难度虽然逐级递增，但在讨论过程中进行了大量的思考，并且有较多的知识积累，从而能够顺利完成所有的教学任务。
2.3注重在课堂与同学的互动
与同学保持互动是提高学生学习兴趣的有效手段，可以通过信息化技术来降低互动的门槛，活跃教学气氛。例如，教学“100 以内减法”中，教师就可以设计一个超市买东西的教学活动。利用多媒体播放学生熟悉的超市购物的情境，然后出示一排写有标价的商品。这时，教师告诉学生，如果他们现在有一百元钱，让他们思考一下自己能购买刚出示的货架上的什么东西，购买这些东西总共需要多少钱，收银员会给自己找回多少钱。实践证明，这样教学，不仅能够加深学生对本课的认识，也能让学生更快地掌握本课知识，并让学生在活动当中提高自己的学习能力。与此同时，可以利用交互白板进行有效的互动。交互白板可以使老师在进行课件授课时能对课件展示的内容进行调整，改善传统投影仪仅能放映的弊端。可以在多媒体课件中插入更多有趣的动画，设置一系列教学的数学游戏，使学生利用交互白板进行游戏互动，从而使学生在快乐“游戏”中实现知识点的掌握。
2.4优化课后的学习机制
在信息化教育时代，学生家长的设备可以通过微信公众服务、腾讯文档等多种平台与老师的授课进度和课后布置的内容进行无缝链接。使同学们不仅能够提前在家长的帮助下预习和复习，同时可以让师生更好的互动，对于数学中的重点和难点能够重复性的学习和记忆。对于大家均存在问题的地方能够及时的沟通，从而有利于在教学时对内容更好的优化和完善，对于不足之处能够及时的调整。在课堂中所讲述的课件以及经典题目与知识，能够一键推送到各学习平台中，便于后期的巩固与学习。再者，通过信息化手段可以与学生课堂表现以及课后作业完成情况能够进行实施动态评估和汇总，将学生的课堂表现情况以及作业的完成情况更加直观的让老师和家长所了解。
3教育信息化背景下在教学中应注意的问题
3.1不断完善教学的模式
小学数学老师在授课时应注重信息化工具的使用，需要跟上时代的步伐，逐渐改善传统的教学思维和模式，善于利用现代数字化教学手段，从多个方面完善教学的模式。善于利用多媒体技术，对小学数学知识做出动态展现，一方面加强小学生的学习兴趣，另一方面在数学知识的记忆方面获得良好的提升。尤其是在几何知识的学习方面，小学的内容是基础内容，通过多媒体来进行学习，能够促使小学生的空间思维得到良好的培养，在学习和运用知识的过程中，不断取得更好的成绩，在小学生的特长发挥以及日后复习方面，均能够奠定坚实的基础。
3.2加强信息化技术的学习
小学数学教育信息化的运用，对教师提出了全新的要求，为了促使将来的教育工作获得良好的改进，教师需要在信息化技术的学习方面取得良好的成绩。首先，所有教师都要按照国家规范和标准，以及业界的一些创新理念，对教育信息化技术进行深入的掌握，不断进行练习和改进，促使小学数学教育信息化的进行更加顺利，为小学生的学习能力进步、知识能力提意义。通过信息技术丰富教学内容，可以启发学生的思维，调动学生的情感，促进学生对教学内容的深入理解。
3.3借助信息化手段完善教学评价
教学评价是教学体系中一个重要的环节，对教学效果有直接的影响。有效的教学评价可以让学生和老师认识到自身的不足，从而有针对性地改善学习方法。在传统的数学课堂教学中，数学教师通常只评价学生的学习结果，很少去关注和评价学生的学习过程。这种情况下，学生只知道自己做得不好，但是却不知道自己哪里做得不好，需要善于运用信息化手段改善这一现状。例如：在数学考核中，当学生完成测试之后，数学教师可以通过多媒体将学生们的错误率较高的题目展示出来，然后让学生进行复现结题的思路和过程，对出现的错误进行更好的认识和反省，这样就能加深同学们的理解，同时，使同学们相互学习避免错误再次重犯。
4结束语
需要利用好信息化时代的各项教学工具和产物，通过对于教学内容的不断优化，展示形式的不断创新，从而培养学生对于数学的兴趣。设置更加具有生动且具有情景模式的教学内容，有利于对教学过程中的重点和难点知识进行更好的表达。提升学生的自主思考能力，增强在信息化课堂中与学生的互动能力，从而不断的完善教学模式，提高教学质量。
参考文献：
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[2]姜辉.浅析信息化背景下的小学数学教学设计研究[J].数码世界(9).
[3]周启泽.信息化背景下小学数学有效教学的策略[J].甘肃教育(17):101-101.
论文作者:刘立洋
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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