李晓玲 重庆市巫溪县城厢镇花栗中心小学 重庆 405800
【摘要】在传统的语文教学过程中，大多呈现教师的"一言堂"局面，导致课堂气氛也是死气沉沉，毫无生机的，学生们的学习兴趣也都普遍不高，针对这种情况，教师要着眼于学生们的实际学习能力和爱好特点，制定出高效可行的教学策略，积极调动学生们的学习热情和主动性，使语文课堂充满乐趣。
【关键词】学习兴趣；小学语文；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）01-174-01
在小学语文教学中，老师要准确分析和把握学生们的语文学习情况，在课堂教学中制定符合实际情况的方案，采用内容生动有趣.形式多样.高效而不枯燥的教学方式，最大限度地提高小学生学习语文的兴趣，保证课堂质量。对此，笔者将结合实际教学情况，通过以下几个方面进行系统论述。
一、生活化教学、丰富教学形式
学生走进课堂，也不是一张白纸，他们也有属于自己的知识背景和生活经验，作为语文教师，可以更好的利用起儿童们的生活空间背景，将生活中他们感兴趣的很多东西融入到语文教学中来，使语文教学过程能够更加生活化，生活化的课堂学习环境最基本的特征就是：学生有足够的情绪安全感，具有良好的心理感受，并诱导出具有教育意义的行为。当学生们在心理上对语文学习是全心接受的，就会对语文的学习更感兴趣，也会更愿意参与到课堂活动中来。
例如在学习到《北京的春节》一课时，为了使学生们了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文化和传统文化。教师可以让学生们在课前搜集有关春节的诗歌、童谣、春联以及各地过春节的民风民俗等等，促使其激发对文章学习的兴趣。另外，还可以让学生们将所学作用于生活中，比如在春节期间，学生们可以学写春联或者为家长背诵相关诗歌来助兴。在这样充满生活化气息的课堂氛围中，能够有效提高学生们的探究参与兴趣。
二、多媒体教学，拓展学生认知
在传统教学课堂上，教师大多以课本为依托，口述为主，直接开展课文教学，使得学生们的知识范围只能局限于课本，课堂知识容量小，同时也很容易造成学生们对教师所讲内容的吸收率变差，课堂教学效果不尽如人意。但是随着科学技术的发展和新课程改革的不断深入，教师可以运用多媒体开展教学活动。通过多媒体，能够展示教师提前准备好的课件内容，为孩子们扩充知识量，补充与教学内容相关的东西。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时多姿多彩的图片、文字、演音资料还可以使孩子们的视听感官被充分调动起来，活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，另外还可以省去教师板书的时间，大大提高课堂效率。另外，还可以省去教师板书的时间，大大提高课堂效率。
例如，在学习《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以通过多媒体进行课前导入，出示课件，展示小女孩卖火柴的画面，让学生们被生动形象的图像所吸引，进而有兴趣和老师共同走进本课学习。接着，在深入学习文章内容时，教师还可以根据故事情节，以图片、文字和极具感染力的音乐等形式展示相关内容，比如让学生欣赏小女孩在点亮火柴时看到了火炉，烤鹅，圣诞树，奶奶，并和奶奶一起飞走的图片，同时配上悲伤的背景音乐，使枯燥的文字变得形象，促使学生们更好地走入故事情节中来，优化学习体验。另外，教师还可以通过多媒体的文字展示功能，为学生们扩充更多安徒生的童话故事，使学生们可以丰富和扩充自己的文化认知，增长见识，激发对童话故事的兴趣。
三、正能量教学，增强学生信心
所谓“正能量教学”是指在教学过程中，教师不失时机地给不同层次的学生以正面的支持、充分的肯定、恰到好处的赞许。这种正面的能量就像一阵和煦的春风，一捧甘甜的泉水，能够温暖和滋润学生们的心田，使学生能够置身于一个轻松有趣的学习环境中。感受到教师的关注，并在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动机和学习兴趣，进而促进学生更加积极主动地进行学习。
对学生们的肯定和鼓励不能只着眼于学生们的语文学习成绩，还要来自学生们学习过程的方方面面，比如课上回答问题的积极性、语文作业完成的优质性、阶段性进步等等。比如教师指导学生以“诚信”为主题写一篇作文，教师在对学生们的文章进行评阅后，发现几位学生的作文写得十分不错，此时，教师可以将其文章的优秀点指出来，并在班里对此进行鼓励，并让其他学生们欣赏作文的优秀部分，并加以学习。这样的过程能使学生们感受到自己是被肯定的，同时也能激发其他学生们不断向前的动力，促使学生们的整体学习水平得以进步和发展，教师如果能以发展的眼光看待每位学生，发现他们的闪光点，并对其进行表扬和支持，学生们会在老师正能量的教学过程中不断提高兴趣，增强学习的自信。
总而言之，教无定法，贵在得法，在激发学生们学习兴趣的过程中，适合的教学策略，与时俱进的教学观念，教师正面的鼓励都是必不可少的。只有学生们有了对语文浓厚的兴趣，才能更加主动的投入到课堂活动中来，和师生形成良好的互动交流，进而提高自己的语文学习效率。
参考文献
[l]吴本友.浅谈小学语文教学激发学生文本阅读兴趣的策略[J].新课程（上），2015（34）：157~157.
[2]潘金育.构成快乐课堂，开展高效教学—浅析小学语文教学如何激发学生的学习兴趣[J].好家长，2017（12）.
论文作者:李晓玲
论文发表刊物:《中国教师》2020年1月刊
论文发表时间:2020/3/20
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