何刚 广西北海合浦县沙田镇海脚小学 广西 北海 536123
【摘要】数学是小学教程中最重要的学科之一，而在数学中应用题的作用是不可小觑的，同时应用题占据的比例也是很大的。为什么应用题这样的关键呢，顾名思义，这样的数学题是和生活中的应用是紧密相连的，学好数学首先要掌握应用题的运用本领，而应用题最有难度也是最复杂的，当属小学五年级这个阶段，这就要求教师的思路要更新，用科学有效的解题思维引导学生掌握应用题的运用。本文就是凭着积累的经验，对小学五年级应用题的策略进行一些粗浅的分析，希望对学生提升解题方法、拓展解题思路能有一定的帮助。
【关键词】小学五年级数学应用题教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-143-01
在小学的数学教学中，应用题的重要性是毋庸置疑的，由此应用题占据的比例也是相当可观的。应用题来源于生活，也是要服务于生活，相对其他类型的数学问题而言，应用题则是更抽象，但这样独特的解题形式，却可以有效的锻炼学生的应变能力和思考能力。显而易见，在小学数学中，应用题的地位是举足轻重的，同时应用题也是数学里的难点教学，所以，本文从学生在练习应用题时候存在的问题，以及教师在数学教学中的困惑等问题，进行一些基础论证。
一、首先要有效开发学生对数学的兴趣
数学是抽象思维的范畴，相对于其他领域有一定的逻辑性，它不是一般的僵板的定义和公式能完全解决的，数学老师要学会先进的教学方法，最核心的办法就是要引导学生带着问题思路进行解题。由此，数学教师首先要动脑，找到灵活形象的教学手段激发学生对数学的学习兴趣。等学生的好奇心和兴趣被调动起来，然后便水到渠成地开展应用题教学，这是一个良性循环的过程，对培养学生对数学的兴趣有不可替代的作用。教学方式应该是灵活多样的，最有效的是把数学题和实际生活相结合。例如：关于在购物时候的“打折换算”的问题，数学老师在课堂上的出题方式很巧妙。王威和爸妈去商厦买运动鞋，由于当天商厦做活动所有鞋类一律 8 折出售，而王威买鞋用了 60 元，如果商厦原价出售运动鞋，王威要给商厦多少钱？老师当然不会说出结果，他要的是这个动脑的过程，问题的关键是抛砖引玉，让学生弄清楚题中的逻辑关系和数量关系。还有另外的新颖的方法，将枯燥的数字和难懂的文字，用画图配文的形式表现出来，利用这样的形式解题，学生就可以顺理成章的明白题目的意义，有茅塞顿开的领悟，更加增强了对应用题的兴趣和掌握的信心。毋庸置疑，学习兴趣是一切成绩取得的先决条件，数学应用题也是如此，只有激发出学生对应用题浓厚的兴趣，才可以调动学生自觉学习的积极性，同时，在这个良性的过程中，学生的抽象思维也会变得形象起来，这样的学习氛围和方法，对数学教学起到事半功倍的效果。
二、有效的措施和方法
1.生活化的解题方式。老师出题必须要和身边的生活现象结合起来，就是从学生喜爱的事物和感兴趣的物体中挖掘题材，这样的灵活方式，对激发学生的对应用题的兴趣是有很好的效果的，这样的形式可以让学生们在理解中记忆深刻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一些教学实践证明，教学方法是开启学生思维的金钥匙，尤其是数学应用题，如果是方法不得当，学生要阅读很多遍提纲才可以记住，学习的效率很低下，如果把应用题应用到生活的现象中去，那么就容易记忆了。例如，开学的时候要举办开学典礼，学校的礼堂要粉刷一新，老师让学生参与费用的规划，礼堂的长 60 米，宽 33 米，高 6米，扣除幕布背景墙的面积 27平方米，已知每平方的涂料费是 5 元，粉刷整个小礼堂需要多少钱？ 像这道题就是以生活中的应用为原型的，形象又具体，学生们是很容易理解和接受的。2强化学生的解题策略。不管是应用题还是其他数学题，解题的方法都是有相应的规律性的。这就是解题策略。虽然解题的措施不一而足，但要着重说说其中的两种策略，因为这这样的训练模式对提升小学数学应用题，有很大的帮助的。其一是直接的教授学生便捷的解题方法，目的是锻炼学生快速的解题思维，这样的措施貌似速成训练，对快速提高学生对较难的应用题的成绩有明显的效果；其二是在五年级的数学教学中，用学生们可以触类旁通的具有主动发挥的思维，慢慢让学生领悟独辟蹊径的解题方法，这样的方法，学生可以创造一些属于自己的对解题更有效的策略，还可以对一些曾经用过的解题策略记忆深刻。
三、教会学生掌握操作和图解法
小学五年级的学生虽然已经接近成熟，但也还是孩子的属性，对抽象的数学题还是很头疼的，也会对抽象的数学题解答有一定的局限性，如果教师没有灵活先进的教学措施，让学生接触轻松一点的解题手段，那么很难培养起学生对应用题的兴趣，对数学教学的效率提高是及其不利的。一些实践证明，操作法和图示法在数学教学中的效果还是十分明显的。因为这种方法是直观的形象的，就是让学生亲身实践的过程。例如：在学习“计算长方形面积”内容时，就有一道让学生计算课桌面积的应用题。在教师指导下，学生拿出自己的测量文具，亲自动手把课桌的长度和宽度测量准确，然后算出课桌的面积。这就是图解法的实际应用，学生只有实际操作才会产生兴趣，提高学习数学的积极性，也可以在轻松的过程中提升解决问题的能力。
四、应用题教学中的提问方式
小学五年级是应用题最多的阶段，在学习的过程中，老师的提问方式对学生的影响也是很大的。老师的提问方式不能过于单一和枯燥，如果采用灵活的贴近生活的提问方式，可以让学生更能轻松地理解应用题。所以，在小学数学的教学中，老师要引导学生参加课外实践，让数学和生活紧密联系起来，进行应用题的解答，有效的提升学生的解题兴趣。例如：老师可以这样编写一个应用题：李同学昨天去书店买了两本书，一本是《小陀螺》，单价是 15.8 元，一本是《数学与生活》，单价是 12.5 元。在结账时李同学付给收银员 100 元，那么收银员应该找回给他多少钱？
结束语
总而言之，学生对应用题的掌握运用程度，与数学老师的观念和方法是密不可分的，首先，老师要对应用题对小学数学的意义有足够的重视，从而根据学生的实际情况制定相对应的教学策略，用先进的方法增强学生对疑难数学题的思考和解题能力。
参考文献
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[3]李素萍.刍议如何做好小学五年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育,2010.
论文作者:何刚
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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