摘要：对于小学生来说，数学知识既是无趣的又是有趣的。无趣是因为数学知识本身较为抽象，而且具有较高的逻辑性，如果不是具有一定的学习方法，很难抽象性概念融汇到实践应用过程当中。有趣则是因为数学本身是与生活息息相关的学科内容，学好数学就意味着在生活中也能够运用数学原理进行一些生活问题上的解决。数学作为学生学习的重点性科目和基础性科目，只有把握好小学生对数学知识的应用水平，促使小学生运用数学知识来解决实际问题，才能强化学生的学习能力，使学生的数学知识能够真正内化成为自己具有的能力。
关键词：问题解决；数学问题；小学数学；数学教学
随着我国新课程标准改革的不断推进，素质教育已经明确提出要让学生灵活运用所学的知识来解决生活中遇到的实际问题。所以在这一过程中，更要切实分析小学生在学习过程中对知识内容的运用情况，培养小学生问题解决能力，强化学生的学习信心，使学生在学习和生活中都能够获得极大的帮助，通过提升学生的应用意识和问题解决能力来加强学生的综合素质水平，让学生成为社会的栋梁之才。
一、小学生数学问题解决能力的分类
（一）发现问题的能力
在小学生的成长过程中，最为显著的能力就是对问题的发现力。因为在解决问题的过程中，必须有一个发现问题、转化问题并解决问题的循序渐进的过程，只有能慧眼发现问题，才能够构思问题的解决策略。对于很多小学生来说，当他们遇到一些以前没有遇到过的问题时，第一时间产生的想法是将问题转嫁到其他问题当中，并不能及时察觉自己在面对一个新的问题，更不用说构思问题解决方式，这无疑对学生的学习和生活产生了较大的阻碍。只有学生留心对生活进行观察，并且善于发现生活中的问题，才是提升学生应用所学知识解决实际问题能力的基础。
（二）问题转化能力
在学生具备了初步的问题发现能力之后，就要将遇到的问题进行一定的转化，在问题审核过程中学生具有较强的数学逻辑，使现实问题能够以数学知识体系的模式进行拆分，从而让现实问题被转化为数学问题，最终由学生独立或借助其他人的辅助解决遇到的实际问题。问题转化能力是学生将知识点应用于解决实际问题的中间能力，也是非常关键的一个能力要素，只有正确转化问题才能够为后续利用数学知识解决实际问题作铺垫。
（三）运用数学知识解决问题的能力
在拥有的基础的问题发现能力和转化能力之后，就要具备一定的数学计算能力和逻辑思维能力。数学计算能力不仅要求对数字族有敏感，也要具备一定的逻辑思考能力，使学生能够在思考过程及时，对问题情况进行进一步分析和整合。运用数学知识进行问题的解决，不仅要求学生具有较高的思维活跃度，也要拥有丰富的问题解决经验，使得学生能够将有限的数学方法直接套用在千奇百怪的实际问题上，继而让问题得到解决。
二、在课堂教学中如何提高学生的问题解决能力
（一）紧密结合学生的生活问题调动学生的学习兴趣
兴趣是学生学习过程中最好的老师，只有紧密结合学生的生活，调动学生的学习兴趣，才能够让学生自主地融入到问题的探究和能力提升的过程当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将一些公式和法则结合实际案例进行教学，不仅可以更直观明了的认知法则的意义，也可以丰富学生的自主探索兴趣，调动学生的学习热情，并提升学生的学习效率，使学生能够在与生活背景大致相同的教学情境下学到更多的知识内容，并将所学知识应用到实际生活当中。
（二）从生活中发现问题、提出问题
生活中充斥着大大小小的与数学有关的问题内容，但是学生的应用意识并不会在日常学到的公式概念中形成，这就需要教师从具体的事物中提炼数学问题，让学生有意识地在生活中探索数学问题，并利用数学知识来进行解决。这样一来，不仅有助于学生在数学应用意识方面的增强，也可以增加学生对于课堂教学内容的自主学习意识，让学生能够在生活中主动发现问题并提出问题。
（三）精心编制问题，培养学生的应用能力
在提升学生实际问题解决能力的过程中，教师可以在教学课程标准要求的基础上，为学生构建一些与生活有着直接关联的问题，使学生意识到生活中数学处处都有，只有学好数学才能够切实解决生活中遇到的问题，这样一来，不仅可以激发学生主动探索生活中数学问题的好奇心，也可以引导学生将所学知识点，内容，应用到生活中问题的解决中，强化学生的数学学科知识与能力，提高学生实际问题的解决水平。例如在引导学生学习最小公倍数时，教师就可以为学生选择一些与生活有实际关联的案例，通过编制与生活相关的问题，可以让学生更容易接受这种新的知识灌输，也可以让学生意识到数学知识对于生活的重要性，明确数学问题来源于生活并服务于生活，使学生能够基于自身当前所学的知识内容和教师编制的问题进行问题内容的转化和解决，使学生的数学学习能力和应用能力都能够得到同步的提升。
（四）加强课外实践，带着数学知识走进生活
在任何一项学习中所学到的知识点内容都不是一次性就能够深入到学生的头脑，让学生能够随意的进行应用的，更多的时候需要在脑海中对于数学逻辑结构和知识点内容进行体系的构建和选择，所以教师就需要在组织活动的过程中，让学生有序地进行思考，强化对实际问题的认知和解决能力，习惯应用数学知识到生活中的方方面面，在数学知识学习的过程中，教师要充分给予学生学习和交流的自由，引导学生从身边的现实问题入手，享受数学学习带来的快乐和乐趣，让学生在课外实践活动当中不断地获取知识，并学会掌握发现问题和解决问题的方法和思路，培养学生对于知识内容的实际应用能力，使学生能够成为学习的主人。
结束语：
学生的数学应用意识与应用能力的培养并非一朝一夕可完成，需要教师在实践中不断摸索，不断对学生进行积极引导，采用多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，引导学生形成数学应用的习惯，进而促进学生思维发展与能力发展、使学生领悟数学的应用价值，达到潜移默化地培养学生应用数学的能力。这样不仅可以提升学生的数学知识内容的学习水平，也可以深化学生对数学知识的应用能力，使学生在日常生活当中能够运用数学知识解决生活中遇到的实际问题，强化学生的数学综合素养。
参考文献
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论文作者:韩小金
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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