北票市高级中学 辽宁 朝阳 122100
摘 要：在高中阶段，学生们已经形成了自我的思考能力和体系，在对问题分析时也已经有了一定的分析模式和方法。地理作为一门独立性的学科，包含着人文社会和自然科学方面的内容，对人与自然、人与环境和人与社会之间关系的认识和研究都具有非常重要的作用。因而教师在开展高中地理教学时就需要针对性地培养学生的综合思维，这样能够有效确保学生思维发展的完整性。
关键词：高中 地理教学 思维能力 培养
地理学科当中，各种人文地理要素和自然地理要素之间是相互制约、相互联系的关系。学生们在对地理问题进行分析时，需要使用综合思维，对现有的问题进行动态化、系统化和全面化的认识。
一、高中地理教学中综合思维能力培养的特征
1.探寻地理事物或现象的相互联系。高中地理需要教师熟练运用演示、谈论、竞赛、合作和实验等教学方法，组织学生通过纵向思维和横向思维来逐步思考地理事物或现象，剥离地理知识表层的规律和现象，采用“举一反三”“触类旁通”等思维“迁移”的方法来探寻不同地理事物或现象的相互联系，寻找其中蕴含的共同本质和规律，实现逻辑思维的积极锻炼和有效提升。
2.探寻地理事物或现象的发展规律。高中地理教学的一个重要目标是培养学生发展的眼光和创新的精神，能够运用发展的观点来解释地理事物或现象的发展变化，从而能够引导学生正确认识周围的社会生活和自然规律，能够运用思维发展规律来解释周围的一些地理事物或现象，实现逻辑思维和创新能力的共同发展。
二、综合思维的地理知识基础
综合思维需要学生能够将地理学科当中所有主要的知识进行融会贯通，进行联系、比较和分析，通过知识迁移的方式解决问题。高中地理学科包括植物和动物、河流和湖泊、大气环境以及产业活动等方面的内容，这几个方面的内容具有一定的相关性。植物和动物在自然界生长当中，与地理环境紧密相关，需要学生对生物学科当中所学的知识进行迁移，从而能够对相关问题进行全面分析。而有关河流和湖泊方面的内容并没有系统化的论述，但是由于各种水文特征和水系在不同的气候和地形当中有所区别，因而需要学生们对地理当中的大气环境知识进行迁移。在对这些知识学习的过程当中，学生们需要具有综合分析和认识的能力，从宏观和微观两个角度出发，通过综合思维来解决实际问题。
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三、高中地理教学中综合思维的培养方法
1.掌握地理知识体系，把握学科知识内在联系。综合思维需要学生们的知识面比较广，对于学科当中各种知识都有清晰的把握，在灵活多样的思维当中才能够培养起学生们的综合思维能力。教师在进行教学时需要立足于本学科的主干知识，帮助学生们打好扎实的基础，这样才能使其在学习过程中不断完善已经构建起来的地理知识体系。学生们在学习时经常遇到的就是对河流水系、水文特征及其影响因素的分析，教师首先需要使学生们明确水文水系特征的基本概念、各自包含的内容和之间的区别。在明确基础知识之后，再使学生们建立自己的知识体系。
2.运用比较法，培养学生的联想思维。本学科的知识间具有联系性，教师可以帮助学生明确不同地理之间的关系，对其差异进行比较，使学生的思维更加开阔。比较法，不仅能够使学生们对某一知识点掌握得更加全面，同时还能够对相似和相关的问题进行区别，从而加深对不同知识点的理解和认识。教师在向学生讲解河流流量大小的知识时，可以选择具可比性的两条河流向学生分析。通过比较，学生对于两条河流以及河流流量分析问题会有更加全面的认识。
3.运用追问法，培养学生的逆向思维。教师在教学时需要有意识地培养学生们的逆向思维，通过追问的形式，使学生明确这些问题之间存在的相关性。比如在学习产业活动和区域可持续发展的相关问题时，教师就可以让学生们从区域可持续发展的要求出发，逆向分析产业活动所需要符合的要素。
4.启动想象思维，实现学生的地理拓展思维。当前，想象力就是给高中生插上了拓展思维的翅膀，它拓展了高中地理课程的时间和空间，提高了高中生针对地理概念的想象空间，从而能够在现有教学知识点的基础上积极掌握地理专业规律。在微课视频设置“中国的地理环境有那些差异”“地理环境对于我们的农业和商业有什么影响”等诸多问题，学生可以想象到人类社会生活对于地理环境的影响，而科学技术能够推动我们更好地了解和改变地理环境，推动学生对于本节地理知识点的想象，加深对于我国地理环境的深刻理解。
地理知识具有很强的实践性，在解决实际问题时，需要具有综合性的思维才能够对知识进行科学化和灵活的使用。教师在教学过程当中就可以从对问题进行分析整合以及解决的过程中培养学生们的思维。通过科学问题的设置、比较法以及追问法，能够使学生们从多个角度对问题进行分析，从而发展出综合思维。
参考文献
[1]周彬 高中地理教学中综合思维能力培养研究[J].聊城大学，2017。
[2]陈陶 利用地图培养高中生地理空间思维能力的策略研究[D].西北师范大学，2014。
[3]耿永辉 浅谈高中地理教学中思维能力的培养[J].中学课程辅导，2015。
论文作者:刘丹丹
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/4
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