摘 要：古诗词是中国古典文学的精华，也是高中语文教学的重要组成部分。但因知识积累薄弱、学习兴趣缺乏、教学方式呆板等造成高中古诗词教学形式严峻。本文从古诗词教学内容存在的问题出发，对高中语文古诗词教学内容的构成进行分析研究，进而改善教学质量，提升学生文学素养。
关键词：古诗词教学 存在问题 内容构成
一、高中语文古诗词教学内容存在的问题
1.知识积累薄弱。身处网络时代，现在的高中生的学习环境自然不能同过去相比了，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”看上去已经过时了，高中本来就科目繁多、时间紧张，再加上学生使用手机等网络产品占用的时间，再让学生花时间做课外阅读的积累，实行起来难度自然不小，再加上应试教育的指挥棒，学生更关心的是每次的模拟考试，把要考的古文默写做对，诗词鉴赏拿高分。
种种原因造成当代中学生普遍文学基础知识薄弱，反映到高中古诗词的学习上来更是如此，这就需要老师更多的引导，让学生静得下心来，通过便捷的网络学习了解古诗词也未尝不可尝试。
2.学习兴趣缺乏。古诗词是中国传统文化的结晶，是古代文化的重要载体。古诗词的学习是高中语文学习中很重要的一部分，但由于古诗文的产生发展与现在时间相距较远，环境背景差异较大，学生学起来难度大。并且学生认为古诗文晦涩难懂，在日常生活中不常用到，缺少实际运用的机会。教师讲解内容繁琐，知识点串讲详细，侧重于对字词的理解，缺乏对古诗词思想感情的赏析，使得学生丧失对古诗词的兴趣。这就需要老师们在教学中挖掘古诗词在当代社会的适用性，与时俱进，这样也许会激发学生学习古诗词的兴趣、热情。
3.教学方式呆板。这就急需教师们在日后的教学中多做课堂创新，多开展古诗词分享会，让学生交流自己喜爱的古诗词及分享自己的感受等，增加学生间的互动，调动学生积极性，这样学生才会真正爱读古诗词，逐渐领略古诗词的美，实现对学生的赏析、审美能力的提高。
二、高中语文古诗词教学内容的构成分析
1.重视对古诗词本体知识的讲解。高中语文古诗词的本体知识包括内容、表现手法、题材和作者作品的风格特点等，这些是古诗词教学的基础，学好古诗词就要从本体知识入手。具体内容上可以从题目、背景、关键词、意象与意境加以阐述。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆逐字分析题目大致对诗词的主旨大意就会有了解，关键词可知道文章的主要内容，意象与意境可大概了解诗人表达的思想情感，查看作者当时经历、所处时代背景等就会对诗词所要传达的情感产生共鸣。作为教师对这些背景资料都必须有所了解，做好这些基础内容的分析是教学顺利完成的保障。做好本体知识的介绍后，就可以带领学生进行下一步教学环节，逐步领悟古诗词深层含义。
2.重点教学古诗词鉴赏方法。
（1）诗词抒的情是什么，深沉、奇特之情被认为抒情水平高，还是忧国忧民、怀才不遇、寄情山水、思乡怀人、别恨离愁等。
（2）抒情的载体，包括意象、事件、景物，载体的选择与挖掘决定了抒情的深度。
（3）抒情的方式，包括用语、手法、章法，是直接抒情、借景抒情还是托物言志，对读者的想象与体验激发程度是评价抒情方式的标准。在教学中，梳理必要的诗词鉴赏教学知识，总结有用的诗词鉴赏规律，应该成为教学内容的重点，而这些知识与规律又不能凭空言说，必须放在具体的文本语境中加以阐释。这就对教师的能力和功底提出了新的要求，必须大力提升自己的文本解读能力、审美理论功底和哲学功底。
3.培养学生对古诗词美的享受。古典诗词教学，应当以启发学生对诗词之美的感悟为重心，从音韵与语言入手，从意境与思想深入，最后归结到对中国文化传统及文脉的领悟。古典诗词代表着中国文化中最动人的部分，对这些美的充分展示是诗词教学中的必要环节。学习古诗词的目的还是要提高学生的欣赏品味和审美情趣。
三、结语
古诗词是我国传统文化的精华。高中古诗词的教育是高中语文教育的重点，希望学生自己多阅读积累，增加自己的古典文学底蕴，教师们要注重对学生学习古诗词兴趣的培养，采用丰富多彩的教学内容吸引学生，运用多样化的手段增加课堂中学生的互动，逐步提升学生对古诗词的赏析能力，重点培养学生阅读诗词，领悟诗词传达的思想感情，进行赏析能力分层次训练，在教学中获得良好效果，学生无论在语文学习成绩上还是内在文学修养上得到提升。最后达到提升学生审美能力的目的，真正实现素质教育，为国家培养未来需要的高素质青年人才贡献力量。
参考文献
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[5]陈麓伊 高中语文古诗词教学创新策略研究[D].湖南师范大学，2013。
论文作者:莫燕
论文发表刊物:《教育学》2017年11月总第130期
论文发表时间:2018/1/12
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