高陈玲 南京市栖霞区江南小学
【摘要】中华文化博大精深、源远流长，优秀传统文化是我华夏民族上下几千年沉淀下来的历史瑰宝，它是一件无价之宝，需要中华儿女自主的去继承和弘扬。随着新课程改革的不断推进，对我国当前的教育工作也进行了许多方面的规定和要求，尤其对小学语文教学工作的要求，致力于提升学生在语文方面的文学素养以及语文核心素养，向学生渗透中华民族精神的内涵。本文就以如何在小学语文教学中渗透传统文化来进行研究。
【关键词】小学语文；渗透；中华优秀传统文化；策略研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-158-01
引言
我国传统文化历史悠久，经过中华民族几千年的文化积累以及文化积淀才成就了当今的历史文明，若论通过什么途径去实现中华民族传统文化的弘扬和传播，那么语文课本绝对是一个相当不错的载体。唐诗宋词是每一位学生从小就要接触的内容，在长时间的学习过程中，中华优秀传统文化都在不断的影响着中国人的一生，小学语文课本中的古诗文等在语文教学过程中具有极强的教育意义，内容包含着中国古人几千年来的智慧和文化，可以帮助学生在学习过程中提升自身的文学素养以及精神品质。
一、中华优秀传统文化在小学语文教育中的重要意义
根据新课程改革的不断推进与发展，对当前小学语文教学中的发展方向与发展目标提出了新的要求，这也是当前阶段对教育事业的一种积极的探索，为中华民族上下五千年的文化传承找寻一个合适的传播载体。传统的教学模式过于模式化、机械化，老师在教学过程中对传统文化的教学缺乏美感与文化性，而在传统教学方式上进行创新、改善，就能够将中华优秀传统文化有效的渗透到小学语文教学中去，由此一来就能够使中华传统文化得到优质的传承，使现代的小学生能够在良好的教育中感悟传统文化传达的内容与文化理念，调动小学生对传统文化的学习积极性与主观能动性。
二、中华优秀传统文化在小学语文教学中的融入策略
2.1 深入挖掘教材中的传统文化精髓
能够选入教材的课文都一定是经过千挑万选的，其内容一定是寓意深远、文字优雅、内容考究的，其中许多古诗词往往都是饱含爱国情意与家国情怀的，而一些优美的形容景色的文章也都诠释着古今文人志士的文化涵养与智慧。小学语文教师在进行教学过程中可以根据课本素材中的课文去引导学生学习中华民族优秀的传统文化，使学生能够在学习过程中走入书本，感受书中由文字勾画出的大千世界，感受作者用墨水描绘出的文化传承，通过对文章的深入了解，使学生能够实现精神品质的提升。
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以三年级上册学习的王维的《九月九日忆山东兄弟》一文的学习中，老师首先可以领导着学生一起先朗读诗文，大声朗读“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”从阅读中感受作者身为远方的游子每每过节的时候都会异常思念家乡的思想感情。教师在这篇文章的学习中可以适当的渗透传统文化的内容，让学生知道题目中的九月九日是传统的重阳节，顺便讲解重阳节名字的由来，以及文中“异乡”、“佳节”、“登高”、“茱萸”等词的注解，使学生对这些传统的文字所表达的寓意以及习俗进行深入的了解。
2.2 注重语文教学内容的生活化
中华民族的优秀传统文化是历经中华民族上下五千年不断磨砺沉淀积攒下来的宝贵财富，需要当代的有志年轻人去学习和继承，以便未来的传扬与继承。传统文化的学习与弘扬不仅仅是对历史的缅怀，也是对古人智慧的肯定与赞扬，传统文化蕴含着古人的智慧，也蕴含着许多丰富的人生哲理，理论来源于生活。因此，我们再进行传统文化知识的学习过程中可以加强与生活之间的关联，由点到线，进行关联学习，从而不仅能够降低古诗词以及文言文等传统文学的学习难度，还可以帮助学生增强对其内涵的理解，提升学习能力，有效避免了形式化教学以及机械公式化学习现象。
以《两小儿辩日》一课的学习为例，这篇课文主要讲述的内容是孔子在周游列国的途中遇到的意见趣事，两个小孩子针对早上的太阳与中午的太阳哪个离人更近为辩题进行争论，各有各的论据，双方各执一词，久久不松口，孔子见状觉得有趣，就询问了缘由，听了起因之后就连孔子也不能判断谁对谁错，最后还被两个孩子笑趣。老师在教学过程中可以跟学生讲述这篇寓言故事存在的背景，使学生了解当时其实是历史上的一个重要时期，是文学史上的春天，史称百家争鸣，本文的论点是一个哲学问题，就如同今天大家有什么问题可以实现言论自由一样，最后教师通过对文章内容的讲解成功将传统的文化知识渗透给各位学生。
2.3 为传统文化注入新的内涵，学会取其精华、去其糟粕
伴随着新课程改革的不断深入贯彻，对初中语文教学过程中传统文化的渗透的关注力度也在逐渐的加大，使得传统文化的教育工作开始摆在了大众的眼前，对传统文化内容的取舍也显得尤为重要。在教学过程中，对传统文化要有一个清晰的定位，教学内容应该做到取其精华、去其糟粕，摒弃历史传统遗留下来的问题，学会在传统文化的教学中注入一种全新的、现代的内涵，体现现代教学的优越性。
三、结束语
总而言之，针对小学语文的教学工作需要小学语文教师投入足够的精力和心力，采用适当的方式去进行中华优秀传统文化的渗透工作，使祖国未来的栋梁能够在不断的学习过程中提升自身的专业学科素养，实现传统优秀文化的传承与弘扬。
参考文献
[1]李巧莉.传统文化教育在小学语文教学中的渗透[J].考试周刊，2019，（45）：49.
[2]姚本忠.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].学周刊，2019，（16）：82.
论文作者:高陈玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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